“越是對孩子抱有過高期望，凡事追求‘見賢思齊’的家長，越可能陷入家庭教育倦怠。”“家庭教育最重要的是人格塑造，完善一個人的人格讓他成人，這件事不能只靠學(xué)校教育，主要還是靠家庭教育。”

說這些話的，是華東師范大學(xué)的教授們，而在臺下聽課的，是通過微信公眾號報名、來自各行各業(yè)的家長們。前不久，在華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院主辦的“家庭教育微專業(yè)”首期班上，教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育等領(lǐng)域的教授為家長們解讀了家庭教育中的誤區(qū)和盲點。

學(xué)員通過基于互聯(lián)網(wǎng)的“自主學(xué)習(xí)+專家指導(dǎo)+學(xué)員交流+社群互助”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如期修滿100學(xué)時，可獲微專業(yè)證書，做到“持證上崗”開展家庭教育。

中青報·中青網(wǎng)記者注意到，“家長持證上崗”最早由浙江省杭州市先行啟動。2021年，杭州市家庭教育工作會議暨星級家長執(zhí)照工作推進(jìn)會上介紹了這種做法，星級家長執(zhí)照工程以培養(yǎng)樂學(xué)習(xí)、明責(zé)任、會傾聽、常陪伴的好家長為目標(biāo)，將0-15歲孩子家長分為5個階段，每個階段設(shè)一星到五星5個等級，開展全方位、多形式的教育活動。當(dāng)時，已有線上線下課程4900余門，注冊家長超過9.3萬名，頒發(fā)星級執(zhí)照4.2萬余張，其中五星級家長3700余人。

而2022年1月1日開始實施的《家庭教育促進(jìn)法》第18條也明確，家長要樹立正確的家庭教育理念，自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識，在孕期和未成年人進(jìn)入嬰幼兒照護服務(wù)機構(gòu)、幼兒園、中小學(xué)校等重要時段進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

至于如何提高，華東師范大學(xué)這次給出了一個“學(xué)習(xí)方案”。家庭教育微專業(yè)面向全社會開班，開設(shè)家庭關(guān)系視角、習(xí)慣養(yǎng)成視角、心理學(xué)視角三大模塊主干課程和覆蓋孩子5個成長階段的多個選題不同選修課，既有家庭教育工作的前沿理念、基本理論和基礎(chǔ)知識，又注重結(jié)合實操的能力培養(yǎng)、應(yīng)用示范和案例分析。

“家長從小征求孩子的意見，長大之后他就會有主見、能策劃；家長從小讓孩子參與勞動，長大后孩子就會有責(zé)任感、愛心和意志力。有了愛與意志，孩子就長好了。”《家庭關(guān)系與家庭教育》課程主講專家、華東師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究所教授劉良華在首期班的第一堂課上告訴前來聽課的家長們，研究證明，缺失了正常家庭關(guān)系的滋養(yǎng)，沒有父母的親子陪伴，足以讓一名孩子處于成長的危險之中。

“要盡可能創(chuàng)造條件，親自陪伴孩子。如果不能夠親自陪伴孩子，可以把孩子交給負(fù)責(zé)任的祖輩。盡量不要把孩子交給保姆。”他指出，父母要學(xué)會在孩子面前示弱，你弱他就強，“親子溝通應(yīng)始于和善，經(jīng)過堅定，再回到和善”。

《家庭教育中的心理學(xué)》課程主講專家、華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授龐維國發(fā)現(xiàn)，很多家長喜歡把自己的成長經(jīng)驗簡單復(fù)制到孩子身上，幾乎忽略了家庭教育的藝術(shù)性，“家庭教育應(yīng)遵循其中的科學(xué)規(guī)律，避免不科學(xué)的復(fù)制，但也應(yīng)結(jié)合實際情況進(jìn)行個性化表達(dá)”。

他說，家庭教育科學(xué)性一面可以復(fù)制，其藝術(shù)性一面無法復(fù)制，“你數(shù)學(xué)學(xué)得好，你成了IT工程師，你就想讓孩子也成為跟你一樣的人。這是不可能的，你要充分發(fā)揮孩子的潛能，讓最長的手指頭長得更好。孩子的將來是要靠長處而非短板吃飯，要在揚長方面多動腦筋，將其明顯的長處發(fā)揚”。

“犯錯誤沒關(guān)系，因為人就是通過犯錯不斷成長的，做錯什么對孩子沒有那么大的影響，但是做對什么很重要。”《兒童習(xí)慣與品格養(yǎng)成》課程主講專家、上海體育大學(xué)心理學(xué)院教授、華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院特聘教授賀嶺峰表示，所謂“3歲看大，7歲看老”是有道理的，就是因為到了六七歲時，孩子大腦神經(jīng)突觸的致密程度接近成人，這段時間，主要撫養(yǎng)人和孩子之間的關(guān)系，對孩子一生的情緒情感穩(wěn)定性影響特別大。

賀嶺峰特別強調(diào)，“習(xí)慣和性格”才是決定孩子將來命運的關(guān)鍵，而不是當(dāng)前很多家長所誤以為的“學(xué)科學(xué)習(xí)能力”。“只關(guān)注學(xué)習(xí)，卻忽視了兒童習(xí)慣與品格的養(yǎng)成，這不可取。”賀嶺峰說，這種違背兒童身心發(fā)展規(guī)律、舍本逐末的做法為兒童、青少年的后期發(fā)展帶來巨大隱患，成為青春期厭學(xué)、輟學(xué)、網(wǎng)癮、抑郁、焦慮、自傷的潛在根源。

除了聽課，學(xué)員們還要參與“正面養(yǎng)育家長工作坊”，與家長同學(xué)一同探討當(dāng)前育兒過程中遇到的問題與挑戰(zhàn)。體驗式、互動式教學(xué)形式，以及立足問題解決、關(guān)注長期效果的課程目標(biāo)，給參與的家長們留下了深刻的印象。

華東師范大學(xué)校長錢旭紅說，新時代的家庭教育必須超越簡單的經(jīng)驗傳遞，實現(xiàn)有愛、有溫度的科學(xué)化走向。他認(rèn)為，首期家庭教育微專業(yè)以一種創(chuàng)新靈活的人才培養(yǎng)模式，邁出了家庭教育人才培養(yǎng)、課程資源建設(shè)和社會服務(wù)的第一步。

據(jù)悉，家庭教育微專業(yè)將持續(xù)招生，滾動開班。華東師范大學(xué)后續(xù)也將以家庭教育微專業(yè)教育模式探索為切入點，推出更多具有示范、引領(lǐng)、帶動作用的社會服務(wù)項目。

來源：中國青年報 作者：符哲琦 王燁捷