近日，教育部公布2024年全國碩士研究生招生考試報名人數(shù)。2024年報名人數(shù)為438萬，比2023年下跌36萬人。相比過去5年曾出現(xiàn)的爆發(fā)式增長，這次顯然是一次正常的回調(diào)，是好事情。

此前，中國教育在線總編輯陳志文與北京理工大學(xué)教授、蘭州文理學(xué)院常務(wù)副校長王頂明，華中師范大學(xué)測量與評價研究中心主任、文學(xué)院教授胡向東展開對話，就“考研熱”“是否應(yīng)該考研”等話題進行了討論。

主持人

陳志文：中國教育在線總編輯

嘉賓

王頂明：北京理工大學(xué)教授、蘭州文理學(xué)院常務(wù)副校長

胡向東：華中師范大學(xué)測量與評價研究中心主任、文學(xué)院教授

陳志文：持續(xù)高熱后，考研報名人數(shù)出現(xiàn)下降，原因是復(fù)雜的。兩位如何看待前幾年的“考研熱”或者說“考研高考化”現(xiàn)象？

胡向東：前幾年考研報名人數(shù)增長非常快，這是大家都看到的一個現(xiàn)實。我覺得有以下幾個原因：首先，高考錄取率在上升，絕對數(shù)量和錄取比例都在提升，隨之畢業(yè)的本科生和專科生的數(shù)量大大增加，整體考研數(shù)量自然會增加。有一部分學(xué)生經(jīng)過3年、4年的學(xué)習(xí)，仍然不知道自己適合做什么，或者說還沒有找到自己適合做什么，那么他就可能要選擇考研。第二，學(xué)生要增加就業(yè)競爭力，也會選擇先考研。第三，學(xué)生真正熱愛研究工作，需要增強自己的研究能力，提升自己的研究深度。這也是研究生教育的本意。

至于“考研高考化”，就考研來說，只有一種情況有點跟高考相似，就是反復(fù)考，就像大家都關(guān)注到的廣西的唐尚珺同學(xué)，高考考了15年，進入了反復(fù)復(fù)讀的一個狀態(tài)。我覺得只要他愛學(xué)習(xí)，或者是基于現(xiàn)實需要，不管是主動的還是被迫的原因去考研，都是無可厚非的事。

陳志文：說到“考研高考化”，我是最早提出這個說法的人之一。其實，不僅僅是考研人數(shù)的大幅增加，不簡單是量的問題，更重要的是隨著高等教育的普及化，學(xué)歷的標簽價值正在逐漸喪失。而高考本身就是社會競爭的一個“前置”，當(dāng)我們都有一張大學(xué)文憑的時候，競爭的門檻再次提高，又變成了追求研究生學(xué)位。

另外，最近幾年，考研又有一個非常有意思的現(xiàn)象，就是胡老師剛才說的重復(fù)考。尤其是去年，這個現(xiàn)象表現(xiàn)得尤為明顯。報名增長人數(shù)多、增長比例高的是“雙非”院校。為什么？因為大家要解決能不能考得上的問題，而不是考上好學(xué)校。過去考研是“朝上考”，而現(xiàn)在考研明顯是要先解決“上岸”的問題，先要考上。

據(jù)中國教育在線去年做的相關(guān)統(tǒng)計，很多“雙非”院校的考研增長率達到了100%以上，但是一些著名大學(xué)比如說985院校，報名人數(shù)反而下降了，或者最多就是持平，這也是“考研高考化”的一個趨勢，有種回歸到類似80年代、90年代高考，先解決考不考得上的問題，而不是考得好不好的問題。

此外，我曾將國家GDP的增長比例和考研人數(shù)的增長畫了兩條曲線，可以非常清晰地顯示負相關(guān)的關(guān)系，即當(dāng)GDP快速增長的時候，考研人數(shù)往往會下降，而當(dāng)GDP快速下降的時候，考研人數(shù)則會增加。其實這就是胡老師剛才提到的就業(yè)問題，就業(yè)因素顯然在推動考研人數(shù)增長。接下來，我們聽聽王校長的看法。

王頂明：我補充兩點，第一是關(guān)于“考研熱”產(chǎn)生的原因，其中一個很重要的原因是研究生招生規(guī)模在不斷地擴張，研究生招生計劃在大量投放，這對考研熱度有明顯的引導(dǎo)作用。

第二點就是陳老師剛剛提到的“負相關(guān)”的問題，其實它并非“負相關(guān)”，而是“逆周期性”。所謂“逆周期性”，就是隨著經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，社會能提供的就業(yè)機會增加，本科畢業(yè)就能找到好的工作，這時考研的增長速度就會放緩；反之，在疫情期間或經(jīng)濟危機等經(jīng)濟下行或停滯時期，就業(yè)機會減少，這會促使一部分人走上考研的道路。從這個角度來看，這種“逆周期性”說明了我們的研究生教育實際上也發(fā)揮了“蓄水池”和“緩沖器”的作用，就是把人才“蓄”到了一個繼續(xù)讀書深造的狀態(tài)中去，緩解就業(yè)壓力，并為社會的穩(wěn)定和發(fā)展提供緩沖。為什么說“負相關(guān)”可能不準確？因為如果嚴格按照皮爾遜相關(guān)系數(shù)計算，實際上GDP和研究生規(guī)模是正相關(guān)的，因為經(jīng)濟規(guī)模總體是在增長的，GDP增速雖然放緩了，但總量還在增長，研究生規(guī)模也是在往上走的。

陳志文：之所以提出這個問題，是因為目前有一種現(xiàn)象讓人不免有些擔(dān)憂，現(xiàn)在高校似乎已經(jīng)形成了一種觀念，覺得優(yōu)秀的學(xué)生就應(yīng)該讀研究生。過去只有“雙非”院校(即非985、211)在宣傳自己學(xué)校有多少人考上了研究生。而現(xiàn)在，即使是985、211這些大學(xué)也在宣傳這些，比如一個宿舍有多少人考上了研究生。在這種氛圍和環(huán)境下，大家對考研的追求多多少少都帶有一些盲目性，兩位如何看待這個問題呢？

胡向東：我對“考研熱”總體來說還是樂見其成的態(tài)度，這種現(xiàn)象背后有很多特殊的原因，包括時代原因、個人原因、社會原因等，不需要一概地否定。但確實有一些現(xiàn)象趨于“高考化”，比如有一些“雙非”院校，學(xué)校的就業(yè)率和競爭力相對較弱，于是他們從學(xué)生入校開始就設(shè)定考研的目標，把大學(xué)辦成了“高四”，考研成了一個就業(yè)指標。大學(xué)成為考研預(yù)備學(xué)校，這種傾向不值得鼓勵。

另外關(guān)于“好學(xué)生就應(yīng)該考研”的導(dǎo)向，我覺得也是存在的，輿論也在推波助瀾。經(jīng)常有像您說的那種報道，總體來說還是在宣揚一種積極向上的態(tài)度。但不是所有人都適合考研，我覺得需要具體分析。不適合考研的人，更多的是對研究沒有興趣，完全被迫，基于就業(yè)壓力或者是為了延宕這種壓力而選擇考研。更重要的是，他們對本專業(yè)完全沒有興趣。

我過去經(jīng)常遇到這種情況，家長帶著孩子來咨詢，問孩子考研應(yīng)該做什么準備？我問孩子，你喜歡什么專業(yè)，你對現(xiàn)在的本科專業(yè)喜不喜歡？結(jié)果孩子說，老師我就聽你的，哪個專業(yè)好考就考哪個專業(yè)。這是盲目，為考研而考研，這種現(xiàn)象需要我們進行正向引導(dǎo)。這也是為什么現(xiàn)在研究生的“延畢率”(延畢率是指在一定時間內(nèi)，延遲畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)占總學(xué)生人數(shù)的比例)提升了。不說博士，碩士的“延畢”也比以前有所增加，這其實跟比較盲目地進入研究生階段，對專業(yè)又沒有興趣，沒有進取心的狀態(tài)是有關(guān)的。

王頂明：首先，這個現(xiàn)象確實不同程度地存在，它的存在與我們?nèi)狈ο到y(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)性教育有關(guān)。實際上，在高考階段就存在這個問題，很多人在選擇大學(xué)專業(yè)時就是盲目的，或者父母幫忙選的，父母認為自己的選擇很理性，但可能并不適合孩子的實際情況和發(fā)展需要。這里存在著專業(yè)選擇的客觀滯后性問題，因為我們只能看到當(dāng)下和近期的情況，或者對未來幾年的情況能做出的預(yù)測非常有限。然而，一個人的培養(yǎng)，需要從未來更長的周期來考慮。所以現(xiàn)在我們經(jīng)常說，不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，更強調(diào)要培養(yǎng)所謂的“可遷移能力”，或者說適應(yīng)力，包括就業(yè)轉(zhuǎn)換能力，就是不管學(xué)什么專業(yè)，你都能在社會上生存、適應(yīng)并發(fā)展。

陳志文：那么對于各大高校都在大肆宣傳考研率的現(xiàn)象，你怎么看？

王頂明：就我現(xiàn)在的工作體會來看，這與高校的就業(yè)壓力有關(guān)。高校要承擔(dān)引導(dǎo)和幫助大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任，但是特定時期的就業(yè)機會是有限的，考研的確也是一種比較好的畢業(yè)去向選擇之一。

來源：中國教育在線