倪閩景：從興趣到志趣科學(xué)創(chuàng)新如此簡單

帆書（原樊登讀書）2024-08-23 08:01

帆書（原樊登讀書）

大家好，我是上海科技館館長倪閩景。作為科技館館長，經(jīng)常有家長來問我：“我們夫妻雙方都是文科生，是不是我們就沒有理科的基因，我們的孩子還能不能成為科學(xué)家？”“女孩是不是天生數(shù)理能力不如男孩？”“我的小孩三年級數(shù)學(xué)只考80幾分，是不是完蛋了？”面對這些問題，今天我想和大家分享幾個重要的科學(xué)教育觀念。

首先，創(chuàng)新沒有天選之人，我們每個人都可以創(chuàng)新。實際上，假如今天你走了一條從未走過的路，炒了一個從未炒過的菜，這些創(chuàng)新從大腦層面上來看，也與科學(xué)家進行探索、發(fā)明所需要的思維相似。

在這里我給大家舉個例子。香草原產(chǎn)于墨西哥地區(qū)，在歐洲人征服當(dāng)?shù)赜〉诎踩藭r，也將這里的香草帶去歐洲種植。結(jié)果，香草在歐洲長得好，也開花，但就是不結(jié)果，產(chǎn)量極低。在眾人一籌莫展時，1841年，法國外省一個小島上的12歲奴隸埃德蒙發(fā)明了類似“比心”的手勢，將含有花粉的花藥與接受花粉的柱頭輕輕一捏，完成了香草的授粉。這小小的動作，讓香草的結(jié)果率從3%一下達到94%。可以說，12歲的埃德蒙就是香草界的袁隆平。

我們的固有思維常存在很大的誤區(qū)，認為拔尖創(chuàng)新人才都是天才，都是天選之人。但實際上，最后成為拔尖創(chuàng)新人才的，小時候特別聰明的人并不多，至少沒有比那些看上去笨笨的孩子更有優(yōu)勢。獲得諾貝爾獎的華人科學(xué)家丁肇中曾經(jīng)說過：“我?guī)缀跽J識每一位獲得諾貝爾獎的科學(xué)家，他們中間考第一名的幾乎是沒有的。” 創(chuàng)新人才并非天選之人，但很多不恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式，恰恰減少了孩子成長多樣化的可能性。

其次，什么叫學(xué)習(xí)？從生理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)就是建立我們腦神經(jīng)元的新連接。我們每個人在出生時，大腦神經(jīng)元的樹突和軸突都是非常少的。但有意思的是，在我們學(xué)習(xí)能力最強的3-6歲，我們的樹突和軸突數(shù)量也最為豐富。而到了14歲，你會發(fā)現(xiàn)你的樹突和軸突減少了，到我這個年齡，樹突和軸突肯定更少了，我的學(xué)習(xí)能力就不如我的孩子們。所以，從學(xué)習(xí)角度來看，我們的孩子們都是學(xué)習(xí)的能手。對我們每個人來說，對新知識的學(xué)習(xí)總是以形成大腦神經(jīng)元新的連接為代表。而大家想想看，如果我們每個人的大腦是一樣的，我們的大腦神經(jīng)元的連接都是一樣的，那么我們就不是一個創(chuàng)新的團隊。只有我們每個人的學(xué)習(xí)過程不一樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，學(xué)習(xí)程度不一樣，那么我們的大腦的神經(jīng)連接也會不一樣，我們的思維方法、知識結(jié)構(gòu)也不同，對同一件事情就會產(chǎn)生不一樣的看法，這實際上是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新不怕愚蠢，就怕相同。

我特別舉個例子，大家知道磷元素的發(fā)明者波蘭特，是德國的一位商人。他癡迷于煉金，因為人的尿液有點黃，他猜想這其中是不是有黃金，于是瘋狂收集了500升人的尿液進行大量實驗，雖然最終沒有煉出金，但發(fā)現(xiàn)了全新的一種元素——白磷。從創(chuàng)新的角度來看，哪怕是缺點，哪怕是錯誤，它都會帶來優(yōu)勢。

再次，我們一講到科學(xué)，很多人就怕是復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式或者是高精尖的實驗儀器。但實際上，科學(xué)技術(shù)它是基于現(xiàn)象的興趣和探究。我舉個例子，大家可能都被蚊子咬過。蚊子的嘴像一根長長的針，但是如果你去研究，就會發(fā)現(xiàn)這個針有六個，有負責(zé)剪開你的皮膚的，有固定的，有麻醉的……所以我們說，每一個事物它都有它的結(jié)構(gòu)，而它的結(jié)構(gòu)它一定會產(chǎn)生某種現(xiàn)象，這個現(xiàn)象它會實現(xiàn)某種功能，而這個功能可以被我們利用。這樣的思維過程就是技術(shù)的思維過程。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某個現(xiàn)象以后，就想這個現(xiàn)象如何產(chǎn)生，造成什么結(jié)果？它到底是什么東西？這條線就是科學(xué)。所以科學(xué)好比挖礦，科學(xué)家就像礦工。他們負責(zé)把原來就隱藏在地下的寶藏刨出來。我們每個人都可以有技術(shù)發(fā)明，你不一定要有很強大的科學(xué)知識，所有的新技術(shù)都是在原有老技術(shù)的基礎(chǔ)上加上新現(xiàn)象所組成的新組合。

最后，科學(xué)家不是天生的，科學(xué)教育并非高科技教育，而是實現(xiàn)讓我們每個人從興趣到志趣的超越。興趣和好奇心每個人天生就有，只是不好的教育將它磨滅了。如果站在這個角度來看，假使你走進一個面包店，也可以提出好多好多問題，比如說面包為什么會香？什么時候香？面包能放多久？在什么環(huán)境下可以放更久？實際上這些都是我們基于現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題，然后產(chǎn)生課題，這才是我們要的科學(xué)教育。但我們要真的成為科學(xué)家，還是需要有一定的突破點。

2023年諾貝爾化學(xué)獎公布，大家知道三位科學(xué)家因在發(fā)現(xiàn)和合成量子點方面做出貢獻而共同獲獎。其中有一位獲獎的叫巴文迪，他第一次在大學(xué)里考化學(xué)只考了20分，后來卻獲得了諾貝爾獎。他怎么會獲獎？我告訴大家，突破需要有三個能力：第一個是深度的思維能力；第二個是先進的工具；第三個是要有鉆研的韌性。從科學(xué)教育來看，需要經(jīng)過在校園中系統(tǒng)的學(xué)科思維訓(xùn)練，才有對科學(xué)研究的基本能力。但此外，除了課內(nèi)的學(xué)科積累，我們還需要孩子們走出課堂、走出校園，有更多科學(xué)實踐，點燃夢想，在全新領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)更多問題。當(dāng)孩子們處在真實的環(huán)境中，就會涌現(xiàn)出無窮無盡的新問題和研究方向。