隨著人工智能的高速發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大變化。編程已經(jīng)成為新時(shí)代人才必須具備的一項(xiàng)技能，對(duì)于孩子們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有重要意義。如今，少兒編程培訓(xùn)已經(jīng)歷經(jīng)近十年發(fā)展，從寂寂無(wú)名，到資本追捧，再到泡沫散去、腳踏實(shí)地，在科學(xué)教育加持下，少兒編程目前究竟是何種境遇？用戶(hù)與外界對(duì)少兒編程領(lǐng)域抱有怎樣的期待？未來(lái)，少兒編程將向何處發(fā)展？

科學(xué)教育加法，少兒編程在列

隨著教育水平的普遍提升，當(dāng)代家長(zhǎng)的教育理念也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)。身處信息化時(shí)代的浪潮之中的他們，親眼見(jiàn)證了科技的飛速發(fā)展和社會(huì)需求的多元化，愈發(fā)認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)教育的重要性。在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的雙重需求下，家長(zhǎng)們開(kāi)始尋找能夠全面培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的有效途徑。少兒編程作為一種較為新興的教育方式，逐漸受到了他們的青睞。越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到少兒編程對(duì)于培養(yǎng)孩子邏輯思維、創(chuàng)造力等方面的積極作用。

另一方面，國(guó)家層面陸續(xù)出臺(tái)的人工智能等技術(shù)的支持性政策自上而下地推動(dòng)了少兒編程行業(yè)發(fā)展。近三年來(lái)，有關(guān)少兒編程行業(yè)相關(guān)政策逐漸落到實(shí)處，從課程改革、師資供給、科學(xué)教育布局等多方面齊頭并進(jìn)，為少兒編程行業(yè)提供了有力支持。其次，高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等國(guó)家緊缺的科學(xué)人才逐漸成為人才培養(yǎng)重點(diǎn)方向……在“雙減”政策背景下，少兒編程作為科學(xué)教育加法之一愈發(fā)受到重視。

如若將近年來(lái)有關(guān)科學(xué)教育與少兒編程的發(fā)展?fàn)顩r前移，那么少兒編程領(lǐng)域勢(shì)必在融資火熱階段燃起更猛烈的態(tài)勢(shì)。但在如今行業(yè)格局已定的情況下，頭部企業(yè)已經(jīng)擁有較強(qiáng)的資本、產(chǎn)品、教學(xué)教研和政策合規(guī)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起了較強(qiáng)的壁壘。而對(duì)于新進(jìn)入該領(lǐng)域的企業(yè)來(lái)說(shuō)，獲得早期的資本支持將更加困難。不過(guò)，這也促使他們更加注重自身的盈利能力和經(jīng)營(yíng)效率，通過(guò)提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力贏得市場(chǎng)份額。故而，少兒編程的發(fā)展新步調(diào)，將更加穩(wěn)健。

課程實(shí)操、結(jié)果外化，當(dāng)代家長(zhǎng)更需要正向反饋

受義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程及科技教育影響，在小學(xué)階段，學(xué)員年齡越低，參培意愿越高，有18.6%的學(xué)員在4-5歲時(shí)初次接觸少兒編程。超7成家長(zhǎng)將少兒編程視為培養(yǎng)思維拓展能力的一種方式，統(tǒng)計(jì)顯示，已經(jīng)長(zhǎng)期接觸少兒編程的用戶(hù)家長(zhǎng)對(duì)該培訓(xùn)粘性更高。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭收入的提高，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育投入不斷增加。一年之中，超6成家長(zhǎng)少兒編程教育投入在1000-7000元。15.7%家庭年花費(fèi)在萬(wàn)元以上，其中超60%家庭生活在一線(xiàn)或新一線(xiàn)城市。雖然互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在線(xiàn)教育日漸完善，但在四五線(xiàn)城市中，近半數(shù)家長(zhǎng)對(duì)少兒編程認(rèn)知度較低，并不了解何為少兒編程，且沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸合適培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

與其余所有課程學(xué)習(xí)一樣，家長(zhǎng)注重孩子的課程練習(xí)和學(xué)習(xí)成果，看重少兒編程機(jī)構(gòu)的課程體系和學(xué)習(xí)模式，孩子的實(shí)踐動(dòng)手和思考解決問(wèn)題的的外化呈現(xiàn)形式也是家長(zhǎng)選擇少兒編程的重要考量環(huán)節(jié)，因此以在線(xiàn)為主的互動(dòng)課程教學(xué)備受家長(zhǎng)青睞，軟件硬件的操作實(shí)踐和賽事考核給與了家長(zhǎng)正向的反饋。據(jù)一位少兒編程業(yè)內(nèi)人士表示，雖然各類(lèi)賽事在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果上可能因家庭和學(xué)員需求的不同而有所差異，但目前大規(guī)模賽考在行業(yè)認(rèn)可度較高。時(shí)間允許的情況下，66%家長(zhǎng)樂(lè)于讓孩子參加競(jìng)賽或等級(jí)考試。

除參加編程賽事和技能考試之外，許多少兒編程教育機(jī)構(gòu)還會(huì)定期組織編程展示性活動(dòng)（優(yōu)秀作品、學(xué)員），直觀展現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)成果，為學(xué)員提供所有外化成果的可能性，使其科學(xué)素養(yǎng)可量化、更直觀。

出道十年，少兒編程扎實(shí)“基本功”

“實(shí)踐出真知”

早年間，以圖形代碼教學(xué)為主的軟件類(lèi)編程教育機(jī)構(gòu)教學(xué)模式單一，絕大多數(shù)以教師單向教學(xué)為主，課程多以純視頻類(lèi)型出現(xiàn)，實(shí)際操作性較低，隨著AI技術(shù)的出現(xiàn)發(fā)展，2019-2022年，課程交互性逐漸提高，而后隨著軟硬件持續(xù)迭代且不斷融合，課程設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，以實(shí)操導(dǎo)向式為主的教學(xué)模式漸漸被孩子和家長(zhǎng)接受。

一般而言，一套合格且優(yōu)質(zhì)的少兒編程課程從立項(xiàng)到研發(fā)再到最終落地，大約需要一到兩年的時(shí)間周期。據(jù)核桃編程內(nèi)部調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，課程實(shí)操互動(dòng)的占比與孩子學(xué)習(xí)吸收的情況呈正相關(guān)。例如，在實(shí)操互動(dòng)內(nèi)容達(dá)到60%的情況下，孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率就可達(dá)到75%左右。反之，如果孩子動(dòng)手實(shí)操的內(nèi)容占比低于50%，那么學(xué)習(xí)效果將難以保障。

以核桃編程近期推出的實(shí)操教學(xué)產(chǎn)品1.0為例。據(jù)官方介紹，該課程體系可讓用戶(hù)60%的時(shí)間進(jìn)行有效實(shí)操。同時(shí)，結(jié)合其特別開(kāi)創(chuàng)的“一學(xué)九練”教學(xué)形式，能使用戶(hù)在每堂課有9-12次動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)。公司創(chuàng)始人兼CEO曾鵬軒曾比喻道，“學(xué)編程就像學(xué)游泳一樣，不能只通過(guò)理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，需要反復(fù)實(shí)踐才能掌握真理”。

標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、規(guī)范化

在課程標(biāo)準(zhǔn)化和體系化方面，目前我國(guó)多數(shù)少兒編程機(jī)構(gòu)并未對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)體系進(jìn)行進(jìn)一步整合，學(xué)校與學(xué)校之間也尚未形成統(tǒng)一、完善、清晰的編程教育課程體系。課程參考標(biāo)準(zhǔn)大都來(lái)源于美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)教師學(xué)會(huì)2011年發(fā)布的《CSTA K—12年級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容延展性有待提高。不過(guò)，根據(jù)教育部《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》來(lái)看，目前國(guó)家正在在高度重視編程等信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和體系化，已在課程目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面給出相關(guān)指導(dǎo)建議。

在校內(nèi)，目前編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并有機(jī)融入到相關(guān)學(xué)科課程。調(diào)查顯示，6%左右學(xué)員家長(zhǎng)第一次了解到少兒編程，就是通過(guò)孩子在校內(nèi)的編程課程學(xué)習(xí)。校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化、階段化的課程標(biāo)準(zhǔn)與校外少兒編程培訓(xùn)相互呼應(yīng)、互為補(bǔ)充。

此外，許多少兒編程機(jī)構(gòu)在自主研發(fā)教材教具的同時(shí)，還謀求與外界合作，希望通過(guò)多方努力共同促進(jìn)行業(yè)向好。例如編程貓與10所高校集中簽約協(xié)同育人、核桃編程承辦“CAAI大師進(jìn)校園暨中小學(xué)教師人工智能編程課程培訓(xùn)班“、與人民郵電出版社達(dá)成合作等，提升中小學(xué)教師對(duì)人工智能教育的認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前發(fā)展階段下，少兒編程已經(jīng)向社會(huì)各界交出了一份答卷，但伴隨著人工智能不間斷的飛速發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，未來(lái)AI技術(shù)、科學(xué)教育等方面對(duì)于少兒編程教學(xué)、產(chǎn)品、服務(wù)等等層面的迭代速度與空間可以預(yù)測(cè)，少兒編程市場(chǎng)洼地尚且，未來(lái)其市場(chǎng)規(guī)模將穩(wěn)步增長(zhǎng)。

來(lái)源：黑板洞察 作者：張雪玲