“超過晚上9:30，寫不完的作業(yè)也不用做了”……日前，廣西南寧一所小學(xué)推出的教育教學(xué)新規(guī)，在家長群體中引發(fā)討論。按照這最新舉措，學(xué)校要求，每晚9:30后，學(xué)生要停下作業(yè)安心休息，即使未能完成課題，第二天也不會(huì)受到老師的批評。校方稱，這樣做的目的是確保孩子們獲得充足的休息。（4月2日瀟湘晨報(bào)）

這一舉措被稱為“作業(yè)熔斷”，消息一經(jīng)發(fā)布，立即在南寧家長群體中引發(fā)熱議。有家長表示點(diǎn)贊支持，認(rèn)為可以給學(xué)生減負(fù)降壓；有家長擔(dān)心，會(huì)加速拉開孩子學(xué)習(xí)成績的兩極分化；有家長提出，熔斷作業(yè)治標(biāo)不治本，將教育壓力從學(xué)校推向了家長身上；有家長認(rèn)為說起來容易，真正執(zhí)行起來卻不太現(xiàn)實(shí)。

“作業(yè)熔斷”并非新鮮事。近些年，有多地多所學(xué)校在嘗試“熔斷”小學(xué)生晚間作業(yè)。如：安徽阜陽清河小學(xué)規(guī)定，不管什么原因、哪個(gè)學(xué)科作業(yè)，只要超過晚上9點(diǎn)，或總用時(shí)超過60分鐘，必須停止，且不需要補(bǔ)做；江蘇常州博愛小學(xué)發(fā)布通知，超過晚上9點(diǎn)無條件停止作業(yè)，未完成的作業(yè)隔天也不用補(bǔ)做；浙江寧波教育部門曾發(fā)文要求試行“作業(yè)熔斷”，保障小學(xué)生就寢不晚于21:20。

這些“作業(yè)熔斷”舉措公布后，無一例外引起輿論關(guān)注，各方反應(yīng)不一，有贊也有彈。值得一提的是，4月1日，記者多次采訪以上多所實(shí)施“作業(yè)熔斷”的學(xué)校及單位，詢問“熔斷”效果以及是否還在堅(jiān)持，均未得到正面回應(yīng)。上述南寧小學(xué)發(fā)布“作業(yè)熔斷”通知引發(fā)爭議后，也第一時(shí)間刪除該篇推文。

為學(xué)生“減負(fù)”已成社會(huì)共識，這不僅有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，還有助于優(yōu)化教育資源分配，減少過度競爭，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)教育公平。近年來，一些地區(qū)、學(xué)校積極圍繞“減負(fù)”做文章，推出不少新舉措，“作業(yè)熔斷”就是引人關(guān)注的嘗試。

不過，“作業(yè)熔斷”乍一看態(tài)度堅(jiān)決，但細(xì)究起來有將“減負(fù)”責(zé)任主次顛倒之嫌，操作性極差。眾所周知，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的源頭來自學(xué)校和老師，不在于學(xué)生和家長。假如真心為學(xué)生“減負(fù)”，就應(yīng)當(dāng)從布置作業(yè)環(huán)節(jié)出實(shí)招，而不是從完成作業(yè)方面耍花樣。換句話說，切切實(shí)實(shí)降低作業(yè)“難度系數(shù)”，要比“作業(yè)熔斷”重要得多，也有效得多。

因此，一些學(xué)校推出“作業(yè)熔斷”舉措，看起來很美，但綜合各地家長反應(yīng)看，實(shí)際難以操作、成效有限，還涉嫌轉(zhuǎn)嫁“減負(fù)”責(zé)任，容易激起學(xué)生與家長矛盾，難免淪為形式主義，得不償失。

來源：東方網(wǎng) 作者：徐林生