今年春節(jié)期間，一篇小學(xué)生作文在網(wǎng)上火了，傳遍了學(xué)術(shù)圈的聊天群。這篇作文名為《大人的煩惱》，記錄了該學(xué)生父親身為高校教授的煩惱——“我爸爸一到三月，脾氣就變得不好了。說(shuō)來(lái)，還是因?yàn)槿拢职忠獙憽畤?guó)自然’標(biāo)書了。他對(duì)標(biāo)書又愛(ài)又恨。八月，如果中了課題，他就可以拿到一大筆科研經(jīng)費(fèi)，去做他心心念念的研究了。這可是件好事！試想，寫篇好作文，既可以拿錢，又可以把錢用于學(xué)習(xí)（或其他事）上，多爽！可要是中不了……也不會(huì)怎么樣，只是功虧一簣罷了……”在很多網(wǎng)友眼里，這無(wú)疑是一篇絕佳的小學(xué)生作文范文。

這篇小學(xué)生作文之所以會(huì)“出圈”，無(wú)疑勝在真實(shí)和生動(dòng)。其描述的，不過(guò)是該學(xué)生家中一個(gè)平常場(chǎng)景，但卻引發(fā)了諸多網(wǎng)友的共鳴。

在不少家長(zhǎng)眼里，輔導(dǎo)小學(xué)生作文，無(wú)疑是一大難題。拿起孩子的作文，家長(zhǎng)常感覺(jué)“無(wú)從下手”，有的覺(jué)得孩子審題不行，作文不知所云；有的認(rèn)為孩子寫成了“流水賬”；也有的感覺(jué)孩子寫法思路不對(duì)……隨之一番批評(píng)與指點(diǎn)，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)寫作的興趣不斷降低甚至開(kāi)始厭惡寫作。

作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，在多年的教學(xué)歷程中，我也問(wèn)過(guò)不少孩子，為什么害怕寫作文？得到的答案不外乎兩類：“不知道寫什么”和“我該怎么寫”。這其實(shí)是絕大多數(shù)小學(xué)生在寫作起步階段最容易碰到的兩個(gè)“通病”。面對(duì)這些問(wèn)題，如果僅靠刻板機(jī)械地讓孩子背誦套用名篇佳作或根據(jù)父母的指點(diǎn)、思路來(lái)寫作，恐怕解決不了關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)于最具想象力、創(chuàng)造力和好奇心的小學(xué)生群體，正確激發(fā)他們的寫作興趣和潛能，才能讓孩子在寫作的起步路上越走越順。

在生活中找靈感，從閱讀中拓視野

現(xiàn)實(shí)中，很多小學(xué)生認(rèn)為，作文應(yīng)該寫大事，寫大的內(nèi)容，但由于他們的知識(shí)面和認(rèn)知水平有限，對(duì)所描寫的內(nèi)容往往是一知半解，這樣的作文不是過(guò)分夸大、詞不達(dá)意，就是內(nèi)容泛泛、空洞無(wú)物。所以，在日常教學(xué)中，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫身邊真實(shí)發(fā)生的事情，而未必要寫所謂的“大事”。寫清楚真實(shí)發(fā)生的事情，是學(xué)生寫作的基本要求。

找到了寫作主題后，很多學(xué)生的另一個(gè)困惑就是不知如何下筆。我們經(jīng)常會(huì)在作文中看到孩子用一些表決心的話語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己的情感，寫出來(lái)的文章平平淡淡，讀上去也乏善可陳。有些孩子盡管寫的是身邊事物，卻少了細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)運(yùn)用修辭手法，也沒(méi)有豐富的聯(lián)想，只有一些空話和套話，甚至是明顯的湊字?jǐn)?shù)。久而久之，孩子的思維會(huì)形成定式，作文也變得越來(lái)越格式化。

事實(shí)上，一些學(xué)生在寫作時(shí)感覺(jué)缺乏靈感和寫作素材，無(wú)從下手，主要是由于視野不夠開(kāi)闊。對(duì)此，家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)孩子多讀不同種類的書籍。閱讀是孩子語(yǔ)言表達(dá)能力提高的重要途徑，通過(guò)閱讀，孩子不僅能認(rèn)識(shí)更多的字詞句，也能感受到世界各地的風(fēng)土人情、自然的多姿多彩。持續(xù)、大量的閱讀，也能讓他們積累到豐富的寫作素材。

比如在描寫人物時(shí)，一些學(xué)生不能很好地描述人物的外貌、樣態(tài)等，因?yàn)檫@需要孩子通過(guò)聯(lián)想或者構(gòu)思塑造人物形象，如果孩子缺少閱讀和觀察，寫此類文章就會(huì)無(wú)從下手。通過(guò)大量閱讀，當(dāng)學(xué)生有了一定的積累，就能通過(guò)想象、遷移等方法，豐富自己的描寫，從而在寫作時(shí)更加得心應(yīng)手。

做有想象力的“有心人”，多觀察形形色色的世界

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界變化，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”一個(gè)孩子想象力的高低是創(chuàng)新能力和探索能力的重要標(biāo)桿，想象力是小學(xué)生與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是小學(xué)階段能否寫出好文章的關(guān)鍵因素。

當(dāng)前的新課標(biāo)明確，小學(xué)生的作文要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際觀察來(lái)進(jìn)行寫作，讓作文的內(nèi)容更接近生活，讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注生活，將自己的情感融入寫作當(dāng)中。

那么如何將想象力的發(fā)揮和寫作有機(jī)結(jié)合，讓孩子既有內(nèi)容素材可寫，也知道如何去寫，從而對(duì)寫作產(chǎn)生興趣和熱情？

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該在生活中做一個(gè)“有心人”，和孩子一起細(xì)致觀察，讓孩子能對(duì)生活中的事物有基本的了解，積累寫作素材。例如，有些孩子對(duì)大自然中的動(dòng)植物比較感興趣，家長(zhǎng)就可以和孩子一同查找這方面的資料，先讓孩子觀察，然后獨(dú)立思考這類動(dòng)植物為什么會(huì)有這樣的特性，當(dāng)孩子充分地發(fā)揮想象力之后，再告訴孩子其中的科學(xué)奧秘，讓這段觀察經(jīng)歷成為孩子自己的寫作素材。

小學(xué)生思維通常比較活躍跳脫，家長(zhǎng)要做的應(yīng)該是引導(dǎo)而不是扼殺，要鼓勵(lì)孩子天馬行空地想象，讓孩子在想象中學(xué)習(xí)寫作，才能寫出別具一格的文章。只有當(dāng)孩子能感受到寫作的快樂(lè)，寫作興趣才會(huì)越來(lái)越濃厚。

如今，許多孩子的生活模式過(guò)于單調(diào)，多數(shù)是學(xué)校和家庭“兩點(diǎn)一線”，缺少了生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐。而這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通常也能成為孩子作文中的鮮活素材。因此，在節(jié)假日、雙休日等閑暇時(shí)間，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶著孩子走出家門，到社區(qū)街道、博物館、科技館、圖書館等場(chǎng)所，去體驗(yàn)生活、參與實(shí)踐項(xiàng)目，從而讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

記得小學(xué)五年級(jí)有篇名為《形形色色的人》的習(xí)題練習(xí)，我所帶班級(jí)中曾有位學(xué)生家長(zhǎng)就利用業(yè)余時(shí)間帶著孩子去觀察小區(qū)環(huán)衛(wèi)工人的工作。孩子通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，將環(huán)衛(wèi)工人如何打掃衛(wèi)生、清潔道路的細(xì)節(jié)進(jìn)行了生動(dòng)地描寫，同時(shí)也感受到了他們工作的辛苦，文章內(nèi)容詳實(shí)，條理清晰，表達(dá)出孩子的真情實(shí)感。后來(lái)孩子還將這篇文章投稿到了專業(yè)媒體，得到了人生中的第一筆稿費(fèi)，寫作自信有了極大提升。

夸贊比糾錯(cuò)更重要，幫孩子在習(xí)作中找到進(jìn)步

事實(shí)上，很多孩子之所以對(duì)寫作沒(méi)興趣、害怕寫作文，很大程度上源于家長(zhǎng)的高要求。很多家長(zhǎng)覺(jué)得，好作文一定要有名人名言、好詞好句，一定要立意深刻。但其實(shí)，一篇文章的好壞，重要的在于是否準(zhǔn)確、清晰、完整地表達(dá)了自己的想法，要寫出自己“眼中所見(jiàn)，腦中所想”，而非照搬照抄。好的字詞句，只是錦上添的“花”；有想法、愿意表達(dá)，比華麗的辭藻來(lái)得更重要。

小學(xué)生有自己的年齡特征，盡管他們沒(méi)有太多生活積累，但他們天真爛漫充滿創(chuàng)造力，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)未來(lái)充滿幻想，對(duì)周圍的事物充滿好奇，這就決定了每一個(gè)小學(xué)生寫作能力的發(fā)展都有著各自特色與無(wú)盡可能。在日常練習(xí)寫作過(guò)程中，家長(zhǎng)無(wú)需強(qiáng)求孩子的寫作內(nèi)容，只要孩子愿意動(dòng)筆寫作就是成功的一半。

除了有效練習(xí)，對(duì)于小學(xué)生而言，贊賞是另一種促進(jìn)他們?cè)趯懽鞯缆飞峡焖俪砷L(zhǎng)的有效手段。不論是在學(xué)校還是家中的作文練習(xí)時(shí)，老師和家長(zhǎng)在幫孩子找出問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)加入適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

對(duì)于孩子的習(xí)作，家長(zhǎng)要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，找出其中的不足比如錯(cuò)別字、病句等加以講解和修改。但更為重要的是，要善于從習(xí)作中發(fā)現(xiàn)孩子寫作的閃光點(diǎn)，可以具體到某一句話甚至某個(gè)詞語(yǔ)的使用，可以是修辭手法的運(yùn)用，也可以是豐富的想象力……家長(zhǎng)可以在文中圈畫出孩子習(xí)作中出彩的內(nèi)容，送上及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣既能讓孩子獲得成就感，還能將習(xí)作方法進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。

來(lái)源：文匯報(bào) 作者：賈為卿