2月28日下午，一段“湘鄉(xiāng)市某學(xué)校一教師輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)粗暴對(duì)待學(xué)生”的視頻在網(wǎng)絡(luò)上流傳。視頻中的畫面令人觸目驚心，一位教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度極為惡劣，言辭侮辱，行為粗暴。此事一經(jīng)曝光，便引發(fā)社會(huì)廣泛熱議。

作為教育工作者，教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德和穩(wěn)定的情緒管理能力。然而，這位教師的行為卻恰恰背道而馳，掐臉、拽頭發(fā)、將書本扔到孩子身上、對(duì)孩子大喊大叫，種種行為完全失去了教師應(yīng)有的冷靜與克制。試問(wèn)，情緒不穩(wěn)定的老師，如何能培養(yǎng)出情緒穩(wěn)定的學(xué)生呢？肆意宣泄教師自己的情緒，不僅嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康，更是對(duì)教育事業(yè)和教師職業(yè)道德的踐踏。

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)。作為這項(xiàng)事業(yè)的中堅(jiān)力量，教師的重要性不言而喻，其言行舉止直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。這位教師的行為無(wú)疑會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)教育的信任感，產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)等負(fù)面情緒，從而對(duì)孩子的心理健康造成長(zhǎng)期傷害。除此之外，視頻中一位教師任意侮辱、打罵學(xué)生，另一位教師對(duì)此漠然的態(tài)度，無(wú)疑給社會(huì)傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)：教育可以是任性的、情緒化的。這在一定程度上損害了教師的職業(yè)形象。

對(duì)于此事，當(dāng)?shù)亟逃忠蜒杆僮龀龇磻?yīng)，對(duì)涉事教師進(jìn)行停職檢查處理，并安排專業(yè)人員對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需從根本上反思和解決此問(wèn)題。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師情緒管理能力的培訓(xùn)和考核，并建立健全師德評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行定期評(píng)估和監(jiān)督。學(xué)校也應(yīng)建立相應(yīng)的學(xué)生投訴機(jī)制，對(duì)學(xué)生的投訴進(jìn)行及時(shí)、公開的處理。同時(shí)，教師之間可以互相監(jiān)督，而不是對(duì)不良行為進(jìn)行默許。

教育不應(yīng)成為教師的情緒宣泄場(chǎng)，其更需要教師以冷靜、專業(yè)的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。此事件暴露出了教育工作中存在的問(wèn)題和不足，我們更應(yīng)以此為鑒，制定完善相應(yīng)措施，保障學(xué)生權(quán)益，為創(chuàng)造一個(gè)更和諧、美好的教育環(huán)境而努力。

來(lái)源：紅網(wǎng) 作者：白高玉