1月26日，湖南常德淮陽中學舉辦的2024年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，抽獎儀式中，現(xiàn)場抽取20名同學，獎品是免做本次寒假作業(yè)。

此事引發(fā)網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友羨慕人家的學校，也有網(wǎng)友認為靠運氣取消寒假作業(yè)不合適。

寒假沒有作業(yè)，這是很多學生的夢想，因為大量的學科書面作業(yè)，仍有不少是留在簡單粗暴的題海戰(zhàn)術上，在一定程度上成了變相“體罰”，而且還導致“不寫作業(yè)‘母慈子孝’，一寫作業(yè)‘雞飛狗跳’”“新學期開學倒計時狂補作業(yè)”等。

但是，取消寒假作業(yè)不能成了沒有任何作業(yè)，畢竟孩子們還需要通過一些作業(yè)來進行時間管理，提升自身的素質(zhì)。如果學校布置的傳統(tǒng)書面作業(yè)少了，但評價最后還是只看考試成績，那么有些家長就可能就自己想辦法給孩子布置作業(yè)。

此前，杭州采荷第三小學教育集團全面取消傳統(tǒng)書面作業(yè)，取而代之的則是為同學們精心定制的個性化、特色化、多樣化的“寒假生活指南”。學校表示，不布置書面上的作業(yè)，并不等于要讓孩子放開來玩，而是希望孩子在假期中和家長一起勞動、運動、閱讀、旅行，并且在開學當天，以不同的方式，和老師同學分享自己的寒假見聞，讓親子關系在假期相處中變得更加親密融洽，鍛煉孩子們的觀察和總結能力，加強同學之間的交流互鑒。

教育不只是知識的灌輸，更是能力、情感和人格的培養(yǎng)。要在寒假履行素質(zhì)提升的任務，則需要老師更科學地設計作業(yè)。既不能太簡單而成了形式主義，也不能太復雜，成了比拼家長能力的“家長作業(yè)”。

比如，在武漢市魯巷實驗小學，教師們對于作業(yè)設計的研究不斷迭代升級。以“題型”為外顯主線，內(nèi)蘊知識與技能建構、學生素養(yǎng)發(fā)展、興趣驅(qū)動三條暗線。老師們每布置一道題，必須能表達出是圍繞什么知識點，幫助學生形成哪些必備品格與關鍵能力。如今，學校已實現(xiàn)同一年級不同班級，同一班級不同學生“一樣的作業(yè)任務，不一樣的作業(yè)內(nèi)容；一樣的作業(yè)目標，不一樣的作業(yè)結構；一樣的作業(yè)要求，不一樣的作業(yè)形式”。翻看該校低年級學生的作業(yè)本，四處可見豐富的漫畫、涂鴉、表格。還有很多作業(yè)并不體現(xiàn)在紙上，一次背誦、一場課本劇、一條短視頻、一個小實驗，也算完成了一次作業(yè)。

寒假作業(yè)完全可以以這樣的形式實現(xiàn)“玩中學，學中玩”。早在2022年，“雙減”后浙江的首份寒假作業(yè)就實現(xiàn)了“變臉”：寒假運動“不躺平”，挑戰(zhàn)運動達人校長；把古詩詞做成美食，調(diào)研70、80、90后對三孩生育的愿望......今年年初，中國教育報就整理了一份多學科寒假作業(yè)創(chuàng)意清單，供各校老師們參考。

當然，開學的檢驗則同樣需要隨之而變。比如之前，山東青州云門書院開學的第一課，是一場冰壺比賽；上海上外云間中學開學第一天是“闖關+游戲+表演”；廣州市海珠區(qū)昌崗中路小學則別出心裁地舉辦了舞臺表演和攤位廟會活動；江西省南昌市進賢縣白圩鄉(xiāng)中心學校組織學生來到校園中的小菜地勞動......

總之，取消寒假作業(yè)很簡單，創(chuàng)新寒假作業(yè)才是真本事。新課改倡導五育并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，音樂、體育、美育、科技、勞動等實踐活動被納入“寒假作業(yè)”的視野。怎樣玩轉(zhuǎn)宅深寒假，讓假期回歸本源，樂享充盈時光，還值得各學校下足繡花功夫。

來源：東方網(wǎng) 作者：丁慎毅