編者按：中華文化學(xué)院第四期中華文化專題班第5組學(xué)員唐小立、田衛(wèi)衛(wèi)在院領(lǐng)導(dǎo)，尤其是班主任陳先丁老師的指導(dǎo)下，學(xué)業(yè)精進之余，賦詩言志，現(xiàn)予編發(fā)，以饗讀者——

其一、夢邀唐人到北京

（唐小立）

?盛唐不見今時月，夢邀唐人到北京。

文脈綿綿從未絕，神州萬里頌新聲。

紅船飛出經(jīng)緯志，舉國高唱華夏情。

春風(fēng)化雨到千家，草香天碧水波明。

同心共筑復(fù)興夢，多彩畫卷今譜成。

川流匯聚多浩瀚，文明互鑒自崢嶸。

雨后更看春花艷，風(fēng)來似聽百鳥鳴。

繼往開來初心在，世人正上新征程。

其二、覽吳學(xué)長新著有感

（唐小立）

世人不識樂，琴瑟空自鳴。

夫子憂思之，著書釋韶韺。

遠行步連就，長卷筆綴成。

瀚海本涓細，不慚片言輕。

其三、《太陽被人圍觀》讀后

（田衛(wèi)衛(wèi)）

宴請?zhí)斓貧舛刃郏突⑿峄ū居芍浴?/p>

明月當(dāng)空深念遠，錦章秀句卌年功。

白云三章寄樂至，太倉金穗谷山重。

感恩前輩賜書誼，聊以短歌贈相公。

其四、離鄉(xiāng)賦懷

?（田衛(wèi)衛(wèi)）

斜風(fēng)細雨情思長，

浮云落日兩彷徨。

惆悵揮手揚塵去，

相思獨影對斜陽。

短評：

唐小立、田衛(wèi)衛(wèi)兩位同學(xué)氣度不凡，才華橫溢，真乃后生可畏也！《夢邀唐人到北京》一詩，有幸得到中華詩詞學(xué)會副會長林峰先生的斧正，成為中華文化學(xué)院第四期中華文化專題班第5 組所策劃的情景劇臺詞的藍本。此詩構(gòu)思新奇，意境深遠，以“盛唐不見今時月，夢邀唐人到北京”開篇，展示了新時代更勝盛唐時的瑰麗景象。中華文明光輝燦爛，中華文脈綿延不絕，中華兒女同心共筑復(fù)興夢，這是何等豪邁的情懷！全詩有回顧，有敘述，有展望，層層推進，一氣呵成。末句“繼往開來初心在，世人正上新征程”表達了華夏兒女的共同心聲。

在中華文化學(xué)院第四期中華文化專題班求學(xué)期間，同學(xué)們相互交流，互學(xué)共勉，體現(xiàn)了很好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。《覽吳學(xué)長新著有感》，解讀了作者對學(xué)長新著的理解和思考。著書的目的在于啟迪、教育和引領(lǐng)。“夫子憂思之，著書釋韶韺”一句，意在說明每一個新時代的中國人都要有“大我”意識，要始終把弘揚中華文化視為己任，“寫有溫度的文字，做有情懷的人”。

田衛(wèi)衛(wèi)的《離鄉(xiāng)賦懷》巧用古典，令人過目難忘。首句“斜風(fēng)細雨情思長”，使人想起“斜風(fēng)細雨不須歸”的張志和，想起“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”。這是一種何等優(yōu)雅的心境！反映了作者悠然脫俗的志趣。全詩構(gòu)思巧妙，意境優(yōu)美，語言生動，格調(diào)清新，寄情于景。“浮云落日兩彷徨”，使人想起“浮云游子意，落日故人情”。為什么“兩彷徨”？因為同學(xué)相聚時光短暫，終究要“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”。當(dāng)你“相思獨影對斜陽”，一定能回憶起參加中華文化學(xué)院第四期中華文化專題班學(xué)習(xí)時的美好時光吧？！

田衛(wèi)衛(wèi)的《<太陽被人圍觀>讀后》通過引用了書中的部分內(nèi)容的關(guān)鍵詞，從自己獨特的視角進行解讀。其中“白云三章寄樂至，太倉金穗谷山重”是敘述性描寫，但白云霧之“白”和金穗之“黃”形成對比，一個“寄”字舉重若輕，表達了讀者與作者情感上的共鳴。而“宴請?zhí)斓貧舛刃郏突⑿峄ū居芍浴币痪洌磉_了作者“與天地對話”的博大胸襟。“明月當(dāng)空深念遠，錦章秀句卌年功”，意在說明文章乃不朽之盛事，深厚的文學(xué)積淀需以日積月累的努力，絕非一日之功。作者在讀書的過程中，領(lǐng)悟到了治學(xué)的真諦。（吳重生）