陳志文/文 “雙減”政策落地。近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，所有教育題材股票大跌，連帶其他中國概念股也下跌。

這是意料之中的事情。

2018年，面對學前教育的亂象，中央對學前教育政策進行了大調整，在國家承擔主體責任的前提下，禁止學前教育機構上市。這次輪到了校外培訓機構。

資本用到教育上，其逐利的特性導致了很多問題。比如，幾乎所有的培訓機構，對老師的考核核心都是“續(xù)課率”，這事實上把老師變成了銷售，大量培訓機構的老師不得不窮盡各種手段“討好”學生以及家長，這并不是真正的教育。禁止學科類培訓機構上市，已經(jīng)成為不得不采取的措施。不過，需要提醒和強調的是，禁止上市，不是不歡迎各種力量參與辦學，而是不能以牟利為目的。

另外，我們還需要厘清此次“雙減”政策的重點，從而更深刻地理解，要讓“雙減”政策收到實效，僅僅切斷資本是不夠的。

“雙減”政策的核心，在其目標中講得非常清楚：學校教育質量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范。

也就是說，在“雙減”的政策思路上，首先是學校提高教育質量，包括通過提高課后延時服務以及寒暑假服務，最大程度滿足多數(shù)學生與家長的教育需求，盡可能讓學生的學習回歸校園，而不是涌向培訓機構。其次，才是對校外培訓機構的規(guī)范與治理。

應該說，此次“雙減”和過去“減負”的思路有顯著不同，首先是強化校內教育質量以及教育服務水平、范圍，以達到釜底抽薪的目的，即沒有必要到培訓機構上學。坦率地講，我們那些一味做減法的減負措施是存在瑕疵的，最突出的就是“三點半”問題。校外培訓機構的做大，“三點半”難題起到了推波助瀾的作用。

因此，“雙減”政策能否收到時效，根本還在于我們的教育多大程度上能滿足學生與家長的需求，讓他們最大程度回歸校園。

這對地方教育部門與學校都是一場艱巨的挑戰(zhàn)。

在完成這個艱巨任務的過程中，就如對“三點半”問題的回調一樣，我們需要調整一些指導思想，不能輕率否定家長的教育需求。在中國的國情與文化下，家長對孩子的教育極其重視，往往有著超高的定位與追求。我們必須面對這種現(xiàn)實與需求，對部分有較高教育追求的家長與學生，做必要的妥協(xié)，盡量提供一些教育服務去滿足，而不應該只是簡單地否定。否則，家長還是會想方設法去校外尋求渠道滿足需求。

同時，人是有差異的，因材施教一直就是教育應遵循的基本原則之一。我們必須給部分學生留下足夠寬廣的學習成長空間，尤其是對于那些聰慧同時又自發(fā)努力學習的孩子，我們需要在校內為他們創(chuàng)造足夠的條件與空間。

“雙減”政策的落地，尤其是對校外培訓機構的嚴格管制，引起了一些家長的擔憂，有人說，現(xiàn)在是拼家長的時候了，言下之意是知識水平高的家長可以勝出。

這句話顯然錯了，但也對了。

對于孩子的成長，包括學習，起很大影響的是家長，不是名師，更不是輔導班，這是我們需要明白的一個基本道理。每一個優(yōu)秀的學生背后，必有一個優(yōu)秀的家長，必有成功的家教。但這種家教，不是教孩子知識，而是從小培養(yǎng)好孩子的基本面，比如三觀，比如認真用心做事的態(tài)度，嚴格自律的行為習慣等等，這就是家風，家教。面對一個有著良好行為習慣的孩子，你還需要操心或者擔心他的學習嗎？

因此，我經(jīng)常說，與其拼命擇校，拼命上輔導班，不如拼命做一個好家長。

對于家長，還需要提醒的一點是——合理定位。人是有差異的，孩子通過努力可以達到他們自己的最高高度，實現(xiàn)自己人生的輝煌，但未必是其他人的最高高度。對于一個身高不足一米七的人，想成為籃球巨星是沒有可能的。不恰當?shù)亩ㄎ唬歉约哼^不去，跟孩子過不去。人生要揚長避短，而不是避長補短。

（作者系中國教育在線總編輯）