暑期已至，目前各地小學(xué)入學(xué)登記工作已經(jīng)完成，但不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“幼小銜接”的廣告也隨之出現(xiàn)，有的廣告中的培訓(xùn)內(nèi)容涉及小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。機(jī)構(gòu)販賣焦慮，家長(zhǎng)也隨之搖擺，這個(gè)暑假，到底要不到提前學(xué)小學(xué)知識(shí)。事實(shí)上，有關(guān)部門已經(jīng)三令五申，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)前兒童違規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)。

兒童的發(fā)展既具有連續(xù)性，也具有整體性和可持續(xù)性，作為不同教育階段，幼兒園與小學(xué)之間勢(shì)必存在過(guò)渡，也必然存在銜接問(wèn)題。但這樣的銜接問(wèn)題并不是靠“提前學(xué)”來(lái)解決的，在6歲的最后一個(gè)暑假過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)既不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，也不符合教育規(guī)律。更為關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)不能把校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為科學(xué)完成幼小銜接的主體。

根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，要“改變銜接意識(shí)薄弱，小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的階梯，推動(dòng)雙向銜接”。也就是說(shuō)，實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)銜接，需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)形成合力，實(shí)現(xiàn)“家園校”共育。

從這個(gè)角度而言，要排除部分家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的過(guò)度焦慮，顯然要從幼兒園和小學(xué)兩方面入手，兩者主動(dòng)銜接。一方面，幼兒園要做好幼兒的小學(xué)準(zhǔn)備教育，重視多領(lǐng)域培養(yǎng)，促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展，不僅為9月的小學(xué)入學(xué)做好準(zhǔn)備，也要為未來(lái)的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)要做好入學(xué)適應(yīng)教育，使教育教學(xué)方式與幼兒園教育有效銜接，合力安排內(nèi)容梯度、教學(xué)進(jìn)度和課程難度，在學(xué)科教育上真真正正做到“零起點(diǎn)”教學(xué)，教好每一名學(xué)生，不論起點(diǎn)如何。

幼小銜接需不需要家長(zhǎng)呢？當(dāng)然需要，家長(zhǎng)是“家園校”共育的重要組成部分。但需要的不是家長(zhǎng)盲目地報(bào)培訓(xùn)班，而是利用好這個(gè)暑假，真正讓孩子在生活自理能力和社會(huì)交往能力上做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的好品德、好習(xí)慣。畢竟，從孩子們邁入小學(xué)校門的那一刻起，他們未來(lái)將要面對(duì)的，不只是書本。

來(lái)源：工人日?qǐng)?bào) 作者：舒年