“緊扣一年級知識點，輕松入學”“輕松習得2000+漢字”……據(jù)央視新聞報道，隨著幼升小招生入學工作結(jié)束，一些家長反映，在不少育兒群里，他們都收到了幼小銜接班的廣告。而為了推銷幼小銜接班，有機構(gòu)不惜歪曲事實制造焦慮，聲稱“一年級老師已經(jīng)不讀題了，你敢讓孩子‘裸奔’入學嗎？”這讓不少家長感到困惑：孩子幼升小，不搶跑就落后了嗎？

近些年，“幼小銜接”一詞頻繁出現(xiàn)在家長們的視野里，讓不少家長有了“緊迫感”。但事實上，從幼兒園到小學，孩子們需要的是自然過渡與成長，而非“超預期的拔高”。

即便家長要幫助孩子適應從幼兒園到小學的身份轉(zhuǎn)變，也要科學有效地做好銜接工作，按照教育規(guī)律推進，而非在焦慮情緒驅(qū)動下一味讓孩子搶跑。對孩子而言，如此做法無異于揠苗助長。

以數(shù)學的學習為例，有教師在接受采訪時就表示，教師的教學設計，是有知識體系架構(gòu)的，給孩子過度拔高，可能會造成“夾生飯”效果。顯然，無論是對家長還是孩子本身而言，這樣的結(jié)果都是得不償失的。尤其是在小學零起點教學的大背景下，更需要警惕“幼小銜接”階段的無效搶跑動作。

在這一方面，教育部早有相應部署。2021年，教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，其重點任務之一就是“改變過度重視知識準備，超標教學、超前學習的狀況，規(guī)范學校和校外培訓機構(gòu)的教育教學行為，合理做好入學準備和入學適應，做好科學銜接。”可見，“幼小銜接”階段的搶跑動作不僅與學校整體性的教學規(guī)律不符，也與國家層面的政策要求不符。

那么，家長為何會出現(xiàn)這種焦慮情緒呢？從報道可以看到，家長之所以陷入內(nèi)卷思維，除了本身對這個階段的科學認知不足之外，也與一些機構(gòu)的過度宣傳有關(guān)。現(xiàn)實生活中，基于利益驅(qū)動，一些機構(gòu)為了“獲客”，就在營銷話術(shù)上大做文章。比如，在有些購物網(wǎng)站上，“暑期幼小銜接沖刺必備——9周領跑一年級”“幼小銜接倒計時99天”等營銷口號就刺激著家長的神經(jīng)。

值得注意的是，有家長表示：“因為好多家長都在報，給自己買個心安吧。”這種揠苗助長的做法，本質(zhì)上并沒有考慮孩子的處境。家長不能為了自己心安，就把壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上。但凡設身處地為孩子想一想，估計也會“自我勸退”一下。

短期內(nèi)的知識儲備與孩子美好的童年、健康地成長與認知塑造相比，孰輕孰重，不用多說。當然，在類似現(xiàn)象中，也不必過多苛責家長，而是要找準源頭，并呼吁監(jiān)管部門積極介入，依法規(guī)范類似亂象，以緩解家長的焦慮情緒。同時，有條件的地方也要借助各類渠道，有針對性地加大相關(guān)常識的科普力度，幫助家長厘清營銷話術(shù)與科學做好“幼小銜接”工作的區(qū)別。

總而言之，真正的幼小銜接，是心理、習慣和能力等多層面的準備，而非硬性灌輸知識性內(nèi)容。避免讓混亂的“幼小銜接”安排打亂孩子正常的成長節(jié)奏，才能真正跑好教育這場馬拉松。這個常識，值得一再重申。

來源：中國青年報 作者：蘇士儀