“緊扣一年級知識點,輕松入學”“輕松習得2000+漢字”……據(jù)央視新聞報道,隨著幼升小招生入學工作結(jié)束,一些家長反映,在不少育兒群里,他們都收到了幼小銜接班的廣告。而為了推銷幼小銜接班,有機構(gòu)不惜歪曲事實制造焦慮,聲稱“一年級老師已經(jīng)不讀題了,你敢讓孩子‘裸奔’入學嗎?”這讓不少家長感到困惑:孩子幼升小,不搶跑就落后了嗎?
近些年,“幼小銜接”一詞頻繁出現(xiàn)在家長們的視野里,讓不少家長有了“緊迫感”。但事實上,從幼兒園到小學,孩子們需要的是自然過渡與成長,而非“超預期的拔高”。
即便家長要幫助孩子適應從幼兒園到小學的身份轉(zhuǎn)變,也要科學有效地做好銜接工作,按照教育規(guī)律推進,而非在焦慮情緒驅(qū)動下一味讓孩子搶跑。對孩子而言,如此做法無異于揠苗助長。
以數(shù)學的學習為例,有教師在接受采訪時就表示,教師的教學設計,是有知識體系架構(gòu)的,給孩子過度拔高,可能會造成“夾生飯”效果。顯然,無論是對家長還是孩子本身而言,這樣的結(jié)果都是得不償失的。尤其是在小學零起點教學的大背景下,更需要警惕“幼小銜接”階段的無效搶跑動作。
在這一方面,教育部早有相應部署。2021年,教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,其重點任務之一就是“改變過度重視知識準備,超標教學、超前學習的狀況,規(guī)范學校和校外培訓機構(gòu)的教育教學行為,合理做好入學準備和入學適應,做好科學銜接。”可見,“幼小銜接”階段的搶跑動作不僅與學校整體性的教學規(guī)律不符,也與國家層面的政策要求不符。
那么,家長為何會出現(xiàn)這種焦慮情緒呢?從報道可以看到,家長之所以陷入內(nèi)卷思維,除了本身對這個階段的科學認知不足之外,也與一些機構(gòu)的過度宣傳有關(guān)。現(xiàn)實生活中,基于利益驅(qū)動,一些機構(gòu)為了“獲客”,就在營銷話術(shù)上大做文章。比如,在有些購物網(wǎng)站上,“暑期幼小銜接沖刺必備——9周領跑一年級”“幼小銜接倒計時99天”等營銷口號就刺激著家長的神經(jīng)。
值得注意的是,有家長表示:“因為好多家長都在報,給自己買個心安吧。”這種揠苗助長的做法,本質(zhì)上并沒有考慮孩子的處境。家長不能為了自己心安,就把壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上。但凡設身處地為孩子想一想,估計也會“自我勸退”一下。
短期內(nèi)的知識儲備與孩子美好的童年、健康地成長與認知塑造相比,孰輕孰重,不用多說。當然,在類似現(xiàn)象中,也不必過多苛責家長,而是要找準源頭,并呼吁監(jiān)管部門積極介入,依法規(guī)范類似亂象,以緩解家長的焦慮情緒。同時,有條件的地方也要借助各類渠道,有針對性地加大相關(guān)常識的科普力度,幫助家長厘清營銷話術(shù)與科學做好“幼小銜接”工作的區(qū)別。
總而言之,真正的幼小銜接,是心理、習慣和能力等多層面的準備,而非硬性灌輸知識性內(nèi)容。避免讓混亂的“幼小銜接”安排打亂孩子正常的成長節(jié)奏,才能真正跑好教育這場馬拉松。這個常識,值得一再重申。
來源:中國青年報 作者:蘇士儀