最近，發(fā)生在河南省新鄉(xiāng)市的一起“校園糾紛”，在輿論場(chǎng)上引發(fā)了不少關(guān)注。之所以要給“校園糾紛”打上引號(hào)，是因?yàn)檫@起事件雖因未成年學(xué)生之間的沖突而起，卻升級(jí)成了一家的家長毆打另一家母子二人的治安案件。網(wǎng)傳視頻中，打人家長連連出手，使對(duì)方無力招架，責(zé)任在誰似乎毫無疑問。然而，就在事件曝光后不久，一名打人者的家屬持身份證錄制視頻，實(shí)名舉報(bào)對(duì)方家里的男孩在學(xué)校“長期霸凌”自家女孩，一時(shí)引得議論紛紛，也讓事件成了一樁“羅生門”。

4月22日，河南省新鄉(xiāng)市牧野區(qū)教育體育局發(fā)布情況通報(bào)，確認(rèn)該事件為學(xué)生在校相處過程中產(chǎn)生糾紛，后升級(jí)為家長情緒失控發(fā)生的毆打他人的治安案件。其中動(dòng)手打人的家長，被警方依法處以行政拘留、罰款的治安處罰。通報(bào)稱，據(jù)調(diào)查，兩名學(xué)生曾因價(jià)值幾元的“假水”玩具產(chǎn)生糾紛，女孩家長報(bào)警后，經(jīng)調(diào)解，由男孩退還女孩10元錢，并在班上作檢討。后來，兩家又因檢討事宜再次產(chǎn)生糾紛，派出所和學(xué)校于4月15日再度介入調(diào)解。但僅過了一天，雙方家長便因?qū)W生之間是否互相謾罵再次發(fā)生沖突，直至演起了“全武行”。

一方面，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的處理結(jié)果，為事件作出了權(quán)威定性。女孩的家長既然確實(shí)動(dòng)手打了人，那就是違反了治安管理法，依法對(duì)其施以拘留、罰款等行政處罰，是維護(hù)法律權(quán)威與社會(huì)秩序的必然要求。但另一方面，公眾對(duì)此事的疑問并未隨著女孩家長被拘徹底打消。面對(duì)這樣一起從校園內(nèi)“外溢”到校園外的事件，應(yīng)當(dāng)有所作為、有所反思的，顯然也不僅是負(fù)責(zé)執(zhí)法的警方。

首先，我們當(dāng)然要明確：打人無論如何都是不對(duì)的，成年人動(dòng)手毆打未成年人，更是極不正確的。作為未成年人家長，不論有多少情緒，自認(rèn)為多么占理，一旦率先動(dòng)手，“有理”也容易變成“沒理”。就算家長再怎么憤怒，也要時(shí)刻牢記：教育的問題要靠教育解決，實(shí)在解決不了的問題則應(yīng)求助于法律。放縱情緒、濫用暴力，不僅無助于解決問題，還容易使矛盾進(jìn)一步激化，對(duì)自家子女而言，也很難稱得上正面示范。

不過，也要看到，在此事中，倘若教育工作者能防患于未然，提前預(yù)防或有效平息學(xué)生之間的沖突，這場(chǎng)爭吵以及雙方之前的一連串糾紛，其實(shí)都可以避免。

要避免這類沖突再次上演，關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)并不在公安局的調(diào)解室，而在學(xué)校的教室里。以這起事件為例，不論男孩對(duì)女孩的作為是否達(dá)到了“霸凌”的程度，校方與教師都應(yīng)在校園之內(nèi)就把問題解決好，通過教育引導(dǎo)，使過錯(cuò)一方發(fā)自內(nèi)心地反省自身行為，同時(shí)使另一方對(duì)處理結(jié)果感到信服。

在有關(guān)部門的通報(bào)中，我們并不清楚這場(chǎng)因玩具而起的糾紛究竟有怎樣的前因后果，但既然男孩被要求做檢討，就說明學(xué)校認(rèn)為其行為確實(shí)有錯(cuò)。在這種是非分明的情況下，女孩一方的家長依然擔(dān)心孩子在學(xué)校會(huì)不會(huì)被“持續(xù)霸凌”，男孩的家長也不服氣。這說明學(xué)校對(duì)沖突的處理還有不到位之處，沒有觸及學(xué)生的心靈。正因如此，當(dāng)?shù)爻闪⒌墓ぷ鲗０嗖乓皩?duì)班主任進(jìn)行撤換，對(duì)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人、安全工作分管負(fù)責(zé)人嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)”。對(duì)教育工作者而言，這絕不是“吹毛求疵”，而是最基本的要求。

超越個(gè)案，我們都希望孩子能成長在更加健康、安全的校園環(huán)境中。家長每天把他們送到學(xué)校，學(xué)校要努力做到對(duì)得起這份信任。校園教育越是盡職盡責(zé)，學(xué)生之間的相處便越是和諧，家長要操的心也就越少。

來源：中國青年報(bào) 作者：楊鑫宇