近年來，中國青少年心理健康問題日益凸顯，成為社會熱議的焦點。在近日舉行的首屆“全國社會心理服務體系建設經(jīng)驗交流大會”中，天津師范大學黨委常委、副校長白學軍向21世紀經(jīng)濟報道等媒體指出，最新數(shù)據(jù)顯示，青少年心理健康問題的檢出率逐年攀升，令人深感擔憂。其中，焦慮、抑郁等情緒困擾成為主要癥結(jié)，其背后不僅涉及家庭和學校的社會支持缺失，更與個人特質(zhì)息息相關(guān)。

在應對青少年心理健康問題中，學校社工被認為扮演關(guān)鍵角色。白學軍等專家呼吁加強學校社會工作隊伍建設、提升服務水平，共同應對青少年心理健康問題。學校社會工作不僅能夠及時為青少年提供心理咨詢和支持，還能幫助他們解決心理困擾，促進健康成長。然而，當前學校社會工作仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，包括專業(yè)人才短缺、服務覆蓋不足、資金支持不夠等問題，需要政府、學校和社會各界的共同努力。

面對青少年心理健康問題，單一部門或機構(gòu)的努力遠不能解決問題。政府、學校和社會各界應加強合作，形成合力，共同推進青少年心理健康事業(yè)的發(fā)展。白學軍表示，除加強學校社會工作外，還應加大心理健康科普宣傳力度，提高公眾對心理健康的認知和應對能力。同時，加強對心理健康服務機構(gòu)的建設和人才培養(yǎng)，規(guī)范心理健康服務市場，保障服務質(zhì)量和安全，也是關(guān)鍵所在。

在上述大會中，國家心理健康和精神衛(wèi)生防治中心社會心理服務部主任程萬軍向21世紀經(jīng)濟報道等媒體指出，政府應加大政策支持力度，推動區(qū)域資源整合和跨部門協(xié)作，加大心理健康服務供給，促進心理健康服務的覆蓋范圍和質(zhì)量的提升。此外，還需要加強以教育和衛(wèi)生健康部門協(xié)同為核心的家校社醫(yī)聯(lián)動，進行系統(tǒng)性解決，提供全方位的社會支持，以社會大處方共同應對青少年心理健康問題，確保青少年健康成長、快樂生活。

檢出率呈現(xiàn)遞增趨勢

青少年是民族的希望、國家的未來。近年來，中國社會工作界對青少年心理健康問題高度關(guān)注，認為學校社會工作在促進青少年心理健康方面起著重要作用。在上述大會中，北京大學學生資助中心主任、北京大學學生心理健康教育與咨詢中心原主任劉海驊向21世紀經(jīng)濟報道等媒體指出，根據(jù)中國青少年研究中心基于近25000名中小學生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)青少年心理健康問題的檢出率呈現(xiàn)遞增趨勢，其中數(shù)字非常令人擔憂。

焦慮、抑郁等情緒問題成為青少年的主要心理困擾，而其背后原因則涉及更廣泛的社會和心理因素。劉海驊介紹，在青少年的心理健康問題中，許多青少年缺乏來自家庭和學校的社會支持，導致他們感到孤獨、無助和失落。同時，青少年心理健康問題與其個人特質(zhì)也密切相關(guān)，自卑、悲觀和脆弱等特質(zhì)使得青少年更容易受到心理困擾，缺乏對生活和學習的動力。

在全球范圍內(nèi)，青少年心理健康問題的上升趨勢引起廣泛關(guān)注。白學軍表示，首當其沖的問題是需方供給方案不足，首先，在兒童青少年心理健康服務領(lǐng)域，供給方的機構(gòu)、從業(yè)人員和資源均面臨不足的情況；其次，心理健康科普普及程度不足，大多數(shù)家長和學生對心理健康知識了解不足，缺乏應對心理問題的能力；此外，人才培養(yǎng)缺口大，專業(yè)人才短缺，導致心理健康服務的質(zhì)量和覆蓋范圍有限。

針對青少年心理健康問題，學校社工在過程中扮演著至關(guān)重要的角色。劉海驊強調(diào)，學校社會工作是保障青少年心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學校社會工作，可以為青少年提供及時的思想引導，學業(yè)輔導，生涯指導和心理咨詢等支持，幫助他們解決各類困擾，促進健康成長。然而，目前學校社會工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要加強隊伍建設、服務水平提升等方面的工作。

談及學校社會工作現(xiàn)狀，劉海驊介紹，北京、上海、廣州和深圳等城市在學校社會工作方面都開展一系列探索和實踐，但仍存在不少問題和困難。例如，學校社會工作的專業(yè)人才短缺、服務覆蓋不足、資金支持不夠等。“尤其在一線基層學校，學校社會工作的開展面臨更多挑戰(zhàn)，需要政府、學校和社會各界的共同努力。”

推動醫(yī)教協(xié)同服務體系建設

青少年心理健康是國家發(fā)展的重要組成部分，也得到相關(guān)部門的高度重視。2023年4月，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，部署開展八項重點工作，即五育并舉促進心理健康、加強心理健康教育、規(guī)范心理健康監(jiān)測、完善心理預警干預、建強心理人才隊伍、支持心理健康科研、優(yōu)化社會心理服務以及營造健康成長環(huán)境。

白學軍向21世紀經(jīng)濟報道等媒體介紹，教育部等部門在政策方面加大力度，推動心理健康服務機構(gòu)建設和人才培養(yǎng)；在科普宣傳方面著手，提高公眾對心理健康的認知和應對能力。此外，相關(guān)部門還加強對心理健康服務市場的監(jiān)管，規(guī)范服務質(zhì)量和安全，以確保心理健康服務的有效實施。與此同時，相關(guān)部門也積極促進各方合作，包括社會組織、學校和家庭等，形成合力，共同推動兒童青少年心理健康事業(yè)的全面發(fā)展。

對于如何開展接下來的青少年心理健康工作，劉海驊建議，首先是加強學校社會工作隊伍建設，培養(yǎng)更多的專業(yè)社會工作者，提高其服務水平和專業(yè)能力；其次是加強政策引導，制定更加有利于學校社會工作發(fā)展的政策措施，保障其順利開展；同時，還要加強家校社醫(yī)聯(lián)動，整合資源，形成合力，共同應對青少年心理健康問題。

程萬軍也表示，學生心理健康服務需要進一步規(guī)范化和標準化，目前存在的篩查工具差異化問題，導致數(shù)據(jù)交叉等情況，急需統(tǒng)一標準。同時，學校對心理健康教育工作的重視程度有待提升，社會對心理健康問題的認知依然嚴峻，存在將問題疾病化和擴大化的現(xiàn)象，需要進行科學的教育和宣傳以改變認知觀念。

對此，程萬軍指出，醫(yī)教協(xié)同服務模式有助于助推學生心理健康，醫(yī)教協(xié)同心理健康服務體系的目標是以醫(yī)教協(xié)同為基礎，以學生心理健康為核心，構(gòu)建中小學心理健康服務體系，加強頂層設計，統(tǒng)籌各方資源，完善體制機制，為學生提供全覆蓋全流程、全方位的心理健康服務。

醫(yī)教協(xié)同模式需要多層制度的建設作為保障，程萬軍介紹其中的五類工作制度。其中，在組織保障制度中，要建立領(lǐng)導小組、聯(lián)席會議等機制；在全流程服務工作制度上，著眼于健康教育監(jiān)測預警、咨詢服務、干預處置等全流程服務；在家校聯(lián)合工作制度上，通過建立家訪、家長會等溝通方式的規(guī)范，以及教師與家長溝通的跟蹤隨訪制度，加強家校合作，共同關(guān)注學生心理健康；在醫(yī)教協(xié)同制度方面，建立轉(zhuǎn)診流程制度、返校流程制度、跟蹤干預制度等機制；在心理救援與危機干預制度的建設中，重點應放在教育與預防制度、早期預警工作制度、心理援助制度、應急處置制度以及資料管理制度的完善和落實中。

轉(zhuǎn)載來源：21世紀經(jīng)濟報道 作者：林昀肖 實習生張弛