3月13日，據(jù)《新京報》報道，華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教師龔某開設(shè)的《愛情心理學(xué)》課程被爆有涉嫌性別歧視的不當(dāng)言論，引發(fā)爭議。當(dāng)日，新京報記者從華東師范大學(xué)學(xué)生處獲悉，龔某不再擔(dān)任《愛情心理學(xué)》任課教師，將由心理與認知科學(xué)學(xué)院老師負責(zé)后續(xù)課程講授。

早在2022年，教育部答復(fù)全國人大代表建議時表示，鼓勵高校加強戀愛心理教育、家庭倫理教育，提升學(xué)生表達、溝通和交往能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀、婚戀觀、家庭觀。戀愛問題關(guān)系到大學(xué)生的身心健康，近年來很多高校開設(shè)戀愛相關(guān)的選修課，其目的不僅限于學(xué)習(xí)戀愛技巧，更多的是了解如何恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系和負責(zé)任地對待感情。此前，不少高校的戀愛課受到學(xué)生追捧，充分回應(yīng)了學(xué)生的剛需。

在此次事件中，網(wǎng)傳課件顯示，該教師授課觀點包括“女性在戀愛中明示特別是暗示讓男方感覺觀念保守可以大大增強對男性的吸引力”，“戀愛中女追男的要點包括口頭聲稱‘生孩子’”……在追求兩性平等的當(dāng)今社會，這樣的觀點迂腐且低俗；利用大學(xué)課堂公開宣揚物化女性、強化女性刻板印象的觀點，這位教師的師德值得質(zhì)疑。教授愛情心理學(xué)的老師愛情價值觀落后甚至畸形，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情價值觀念？愛情心理學(xué)上成女德培訓(xùn)班，大學(xué)課堂不應(yīng)是教師傳播個人觀點的平臺。

據(jù)了解，早在2013年華東師范大學(xué)就把“愛情”搬上了課堂，開設(shè)了“婚姻與愛情”的選修課。這類的課程延續(xù)至今理應(yīng)具備清晰、嚴謹?shù)恼n程框架，但該教師身為地理科學(xué)學(xué)院的教師開設(shè)心理學(xué)的課程，課程內(nèi)容經(jīng)過了教務(wù)處的審批并開設(shè)多年，我們不禁追問，學(xué)校對課程的管理與審核是否存在缺位。如果學(xué)校不能對課程設(shè)定嚴格的審核機制，那么即使這門課已經(jīng)停課換教師，也不能避免此類事件的再次發(fā)生。作為高校，應(yīng)當(dāng)注重師德師風(fēng)建設(shè)，不能讓“女性當(dāng)取悅男性”等封建思想在課堂里傳播。

此外，“這門課考核標(biāo)準(zhǔn)低，很多學(xué)生是為了學(xué)分才選擇的”同樣引人深思。在高強度的學(xué)業(yè)考核壓力下，無數(shù)學(xué)生為了學(xué)分陷入內(nèi)卷泥潭。老師給分的好壞影響了學(xué)生的選課策略，學(xué)生對績點的追求超越了興趣和知識本身。高校更應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育以及人生觀、價值觀的培養(yǎng)，不應(yīng)把學(xué)生捆綁在成績上，要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生解壓松綁。而作為學(xué)生的我們，不必囿于績點的怪圈，一味得“卷”分數(shù)，應(yīng)當(dāng)為以后的個人成長與發(fā)展提供更多可能，破除功利的教育觀念，為人生提供更多賽道。

對于此次事件，一方面我們敬佩舉報同學(xué)的勇氣，他在教師和學(xué)生權(quán)利不對等的情況下，敢于站出來指出問題。身為男性在爭取女性權(quán)益時展現(xiàn)出的勇敢與力量，讓我們看到了男女平權(quán)路上的努力與希望。另一方面，大學(xué)課堂的思想是自由而開放的，我們應(yīng)當(dāng)用包容的心態(tài)對待不同的學(xué)術(shù)觀點，但不意味著面對歪曲的事實和畸形的價值觀依然要保持沉默，舉報的背后不應(yīng)當(dāng)是巨大的代價。

來源：紅網(wǎng) 作者：秦一銘