在上海，PISA測(cè)試（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）享有極高的知名度——2009年和2012年，上海學(xué)生曾兩度在PISA測(cè)試中奪冠，上海基礎(chǔ)教育的實(shí)力一度讓全球矚目。

“未來(lái)，PISA測(cè)試的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可能要變一變了，除了學(xué)業(yè)表現(xiàn)之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康、適應(yīng)力、幸福感、抗挫力，包括與同伴的關(guān)系、處理學(xué)習(xí)和生活的平衡等其他綜合指標(biāo)。”1月30日，在2024世界數(shù)字教育大會(huì)“全球數(shù)字教育發(fā)展趨勢(shì)與指數(shù)評(píng)價(jià)”平行會(huì)議上，經(jīng)合組織教育與技能司司長(zhǎng)、素有“PISA之父”之稱的安德烈亞斯·施萊歇爾透露，PISA測(cè)試范圍有望擴(kuò)容，通過教育數(shù)字化的技術(shù)支持，不僅將評(píng)估學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，更將開啟“過程評(píng)估”，即把學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程納入評(píng)估。

不言而喻，步入人工智能（AI）時(shí)代，技術(shù)更迭速度遠(yuǎn)超常規(guī)理解，教育評(píng)估的迭代也緊隨其后。

技術(shù)賦能，讓學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)結(jié)果“破鏡重圓”

一些對(duì)PISA測(cè)試結(jié)果的最新分析，足以引起學(xué)界的關(guān)注。

在1月30日的平行會(huì)議上，安德烈亞斯給出一組不同國(guó)家學(xué)生PISA測(cè)試的對(duì)比數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示：日本學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)十分優(yōu)異，各學(xué)科測(cè)試項(xiàng)目接近滿分，但學(xué)生在心理健康、抗壓能力等方面的測(cè)試結(jié)果并不理想；巴西學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上并不突出，但心理健康測(cè)試結(jié)果很好，幸福度很高；而芬蘭學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上突出，還在心理健康、抗壓能力、校內(nèi)外關(guān)系平衡等其他諸多方面均有良好表現(xiàn)。

“我們不能用20世紀(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)估21世紀(jì)的學(xué)生了。”安德烈亞斯直言，過去，學(xué)生學(xué)習(xí)過程和評(píng)估結(jié)果相互割裂，而如今，時(shí)代在變，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，“我們要做的，就是通過技術(shù)的方式，讓學(xué)習(xí)過程和評(píng)估結(jié)果‘破鏡重圓’。”

那么，該如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？安德烈亞斯認(rèn)為，未來(lái)開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生知道了什么，還要通過教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)——在此過程中，要收集學(xué)生在系統(tǒng)中的每一個(gè)動(dòng)作的數(shù)據(jù)，并使用學(xué)習(xí)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)模型來(lái)理解這些數(shù)據(jù)，從而了解學(xué)生習(xí)得知識(shí)的過程。

這也意味著，學(xué)生如何使用數(shù)字工具、如何思考開放性的問題、如何將各自的想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的數(shù)字創(chuàng)作等，都將成為評(píng)估的內(nèi)容。

“我們甚至可以在測(cè)試過程中，向?qū)W生開放相關(guān)數(shù)據(jù)，或者允許學(xué)生與一位智能導(dǎo)師互動(dòng)，看看他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)是如何獲得幫助的，這些才是考察學(xué)生綜合能力的重要因素。”安德烈亞斯說(shuō)。

AI開啟教育領(lǐng)域的巨大可能，但必須小心使用

“未來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可能看似傳統(tǒng)，但背后擁有強(qiáng)大的技術(shù)支持。”在接受文匯報(bào)記者采訪時(shí)，安德烈亞斯多次談及技術(shù)對(duì)教育的影響。

如今，以ChatGPT為代表的生成式AI，開啟了教育領(lǐng)域巨大的可能性。比如，通過與之對(duì)話，學(xué)生可以得到復(fù)雜問題的答案、輕松獲得一份信息摘要等等。

“要知道，當(dāng)你使用搜索引擎時(shí)，沒有人告訴你，什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么是真的、什么是假的；你和ChatGPT聊天時(shí)，它只會(huì)給出一個(gè)答案。但若過度依賴于機(jī)器，缺乏問題意識(shí)，學(xué)生就可能變得懶惰，甚至放棄自主思考的能力。”他指出，當(dāng)前，教育評(píng)價(jià)也必須順應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，盡快做出變革。簡(jiǎn)言之，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要重在提出正確的問題、培養(yǎng)批判性思維能力。

在面向未來(lái)的學(xué)習(xí)中，如何處理好人機(jī)關(guān)系，也是一個(gè)重要議題。安德烈亞斯對(duì)上海一所學(xué)校的書法課印象深刻：學(xué)生們?cè)谧雷由鲜褂脗鹘y(tǒng)的紙筆學(xué)習(xí)寫字，而桌子內(nèi)部設(shè)有智能掃描儀記錄學(xué)生的行為。在智能學(xué)習(xí)后臺(tái)，不僅學(xué)生可以得到習(xí)字質(zhì)量的反饋；老師也能看到不同的學(xué)生如何以不同的方式解決問題。

邁入數(shù)字時(shí)代，未來(lái)的教師也變得越來(lái)越重要。安德烈亞斯指出，在PISA測(cè)試中，上海對(duì)數(shù)字技術(shù)的使用相當(dāng)領(lǐng)先。上海的老師們不僅能夠使用這些新技術(shù)作為教學(xué)工具，還利用其設(shè)計(jì)了創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而在全球不少國(guó)家和地區(qū)，學(xué)校或教師只是單純地購(gòu)買工具。“如果教師沒有參與教育工具的設(shè)計(jì)，就很難得心應(yīng)手地使用它們。因此，教師的數(shù)字素養(yǎng)也將直接影響教育的質(zhì)量。”

“但要注意的是，并非用上了智能設(shè)備，就一定能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響。事實(shí)上，一些人可能會(huì)被電子設(shè)備分散注意力。”安德烈亞斯也直言，從現(xiàn)有的一些研究看，部分學(xué)生由于在休閑時(shí)間過度使用電子設(shè)備，在PISA測(cè)試中的表現(xiàn)不佳。

在接受采訪時(shí)，安德烈亞斯特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，當(dāng)前，既要積極推動(dòng)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教育變革，也要看到其可能帶來(lái)的負(fù)面影響。未來(lái)，學(xué)生不是被動(dòng)地消費(fèi)數(shù)字內(nèi)容，而要將新技術(shù)用于創(chuàng)造性工作。

來(lái)源：文匯報(bào) 作者：張鵬 儲(chǔ)舒婷