拾貳/文 清晨剛至,臨街的窗外就蕭蕭瑟瑟,讓人分不清是裹挾而來的寒風(fēng),還是疾馳而去的行車。
你已經(jīng)長(zhǎng)大一些了,準(zhǔn)確的說,即將六年級(jí)了,竟也像模像樣的能說出“凡是過往,皆為序章”這樣的話了,想來你是從網(wǎng)上看到的,因?yàn)樵谶@些朝夕相處的時(shí)日,除了《三國演義》《東周列國》的連環(huán)畫,并未曾見你認(rèn)真地翻開過其他哪本名著。
這句所在段落的原文,本應(yīng)是這樣的:“凡是過去,皆為序章。愛所有人,信任少數(shù)人,不負(fù)任何人。我荒廢了時(shí)間,時(shí)間便把我荒廢了。在灰暗的日子中,不要讓冷酷的命運(yùn)竊喜。命運(yùn)既然來凌辱我們,就應(yīng)該用處之泰然的態(tài)度予以報(bào)復(fù)。明智的人決不坐下來為失敗而哀號(hào),他們一定樂觀地尋找辦法來加以挽救。”
它出自莎士比亞晚期創(chuàng)作的傳世名著《暴風(fēng)雨》,我讀不懂它的深意,淺薄地理解,大概就是說,時(shí)間的荒島與心靈的荒漠,唯有學(xué)識(shí)與品格能夠打破。
有些暴風(fēng)雨,會(huì)籍由文字跨越千百年;還有些,多多少少你會(huì)親歷。而且總是會(huì)有人覺得:你們腳下若附著暴雨所激蕩出的淤泥,你們未來的路,便會(huì)沉重。
然而,我覺得,對(duì)于他們說的,你要有自己的思索。
1901到1905年,廢八股、停科舉。
1935年,國民政府教育部公布第一批簡(jiǎn)體字表,共有簡(jiǎn)體漢字324個(gè)。且要求自1936年1月起,新編課本、讀物不用簡(jiǎn)體字不予審訂。
1960年,新中國第一所電視大學(xué)創(chuàng)辦,沒有學(xué)額限制,也不考試,不收學(xué)費(fèi)、資料費(fèi),首批招了6933名學(xué)員,6年間培養(yǎng)了5萬多學(xué)員。
1980年,五屆人大常委會(huì)第十三次會(huì)議審議通過《中華人民共和國學(xué)位條例》,于1981年1月1日起施行,我國學(xué)位制度正式建立。
1999年,高校擴(kuò)招,普通高校的本專科招生人數(shù)量,從1998年的108.36萬,4年后,達(dá)到320.5萬。
2020年,春,大疫,停課不停學(xué)。CNNIC的《2017.6-2020.6在線教育用戶規(guī)模及使用率》調(diào)查報(bào)告里,時(shí)年3月,全國在線教育使用率為46.8%。此后的三年,網(wǎng)課與學(xué)校,反反復(fù)復(fù)。
所以,如果有朝一日,當(dāng)你懂得,不要僅僅把目光望向前方,也要學(xué)會(huì)回頭看看來時(shí)的路的時(shí)候。你會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)雨從未停過,有些是更加兇猛的狂風(fēng)驟雨、有些是溫潤(rùn)和煦的春風(fēng)秋雨。
人們總是喜歡習(xí)慣性的,輕松地說:“那不是我的問題。”不,是的,至少我覺得,這就是你、我的問題。而且恰恰相反的是,那不是他們的問題。
年代的車輪早就已經(jīng)悄然向前行駛了很久。
13年前,MOOC(Mas??sive Open Online Course,大規(guī)模開放課程,簡(jiǎn)稱“慕課”)便由加拿大學(xué)者Dave Cormier 和Bryan Alexander 首次提出來了,也許他們是為了打破象牙塔的壁壘,也許另有原因,我們不得而知,也不用去探求。但它影響了之后十多年的在線教育,這一點(diǎn),是不爭(zhēng)的事實(shí)。
我們?cè)?jīng)有多么趨之若鶩地追捧,今天便有多么怨天尤人的抱怨?我不希望你成為這樣的人,這,就是你,和我要面對(duì)的,也是今天我想說的問題。我們可以盯著這三年反反復(fù)復(fù)網(wǎng)課的弊端,但也絕不能忽視它帶來的益處。
你現(xiàn)在已經(jīng)可以輕車熟路地通過網(wǎng)絡(luò)查看學(xué)習(xí)資料、完成作業(yè)、看到老師的評(píng)語,并作出修改。2013年,香港科技大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港中文大學(xué)等高等學(xué)府,就已經(jīng)相繼開始提供網(wǎng)絡(luò)課程。你要知道,在更廣闊的世界,有很多課程,正是以這樣的方式運(yùn)行著。
你現(xiàn)在已經(jīng)可以易如反掌地在電腦、手機(jī)和平板之間切換和使用學(xué)習(xí)工具。無論是收看老師的教學(xué)、與同學(xué)聊天、還是完成并錄制生活習(xí)作的互動(dòng)視頻。這是你開始將現(xiàn)實(shí)生活與虛擬網(wǎng)絡(luò)正式連接起來的開始。它讓你知道,網(wǎng)絡(luò)的背后并不是全是虛幻的,在更廣闊的世界,很多社交方式,正是以這樣的方式運(yùn)行著。
你在家里安排好了作息時(shí)間,即使不在老師的矚目下。學(xué)習(xí)期間,你刪除了平板電腦上的游戲,你懂得了如何正確地取舍。你依然惦念著同學(xué),準(zhǔn)備了在開學(xué)見面時(shí)為他們講述的故事,準(zhǔn)備的禮物,你懂得了伙伴即使不能天天陪伴玩耍,你們依然是一個(gè)集體。
還有很多…… 這三年的時(shí)間,你可能不自覺地,已經(jīng)成長(zhǎng)到了可以用大學(xué)、甚至工作之后的方式來與人和社會(huì)相處。
我們雖然,短暫地關(guān)上了房門。但是,可能很少人沒有意識(shí)到,我們悄然打開了你未來路上的一道道門,讓你能提前一窺究竟。
讓你意識(shí)到這些,了解這些益處,才是我要做的,也是我之前未曾想過的問題。今天,這些嘮嘮叨叨的文字,也給了我一個(gè)機(jī)會(huì),讓我能夠重新審視這幾年反反復(fù)復(fù)的網(wǎng)課,究竟帶走了什么,又給你帶來了什么。
教育是人影響人,是有溫度的,老師是思想、情感和知識(shí)的綜合載體,言傳身教是重要的一方面,雖無可替代,卻也并非全部。教育是雙向的,老師可以給學(xué)生帶來希望,學(xué)生也可以給老師信心和力量,這種互動(dòng)之力越好,教育的效果也就越好。自己的命運(yùn)要靠自己改變,沒有任何一種模式能夠被稱為“改變命運(yùn)的模式”,強(qiáng)烈的愿望要變成百折不撓的努力,而不是寄托于幻想。
挑錯(cuò)和抱怨,最容易被隨聲附和。如果我不能請(qǐng)你開始獨(dú)立的思索,那么你和我,都將毫無目地的隨波逐流。看到事情好的一面,不容易被共鳴,也需要更多的見識(shí)與更好的品格。
如同前面與你說的,風(fēng)雨從未停過,有些是更加兇猛的狂風(fēng)驟雨、有些是溫潤(rùn)和煦的春風(fēng)秋雨。雖然每場(chǎng)雨,你只要邁出腳步,走進(jìn)去,置身其中,難免會(huì)踏入泥濘,也會(huì)看到它將沖毀一些或美好或腐朽的。但每場(chǎng)雨后,終究還是有因?yàn)楸幌此⒍逍屡c芬芳的、被沐浴滋潤(rùn)而破土而出的、欣欣向榮的事物,總還是會(huì)周而復(fù)始地出現(xiàn)。
此刻,已至傍晚,窗外已經(jīng)爆竹聲聲,聽不見蕭蕭風(fēng)起,也聽不見瑟瑟車流。一時(shí)間,讓人分不清,時(shí)光是在2019,還是2023。
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