全球老齡化的加速正給各國的社會和經(jīng)濟帶來深刻影響。根據(jù)聯(lián)合國的數(shù)據(jù)，全球60歲及以上人口已超過10億，占全球總?cè)丝诘?3.5%。到2050年，這一數(shù)字預(yù)計將增加到21億，占全球總?cè)丝诘?2%。作為全球最早進入老齡化社會的國家之一，日本的人口老齡化現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。2021年，日本65歲及以上老年人占總?cè)丝诘?9%，位列全球第一。老年人口的迅速增長，使得日本必須積極應(yīng)對老年群體的社會需求，尤其是教育需求。自20世紀(jì)中葉以來，日本政府通過一系列政策措施，逐步構(gòu)建起老年教育的完善體系，確保老年人不僅享有基本生活保障，還能夠通過教育繼續(xù)參與社會。作為一個典型案例，放送大學(xué)（一種通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等通信手段進行教學(xué)的大學(xué)，類似于國內(nèi)的函授大學(xué)或電大。）至今已為超過50萬名老年學(xué)生提供了遠程教育服務(wù)，幫助他們在退休后繼續(xù)學(xué)習(xí)并參與社會活動。此外，根據(jù)2019年的統(tǒng)計，日本的公民館和市民大學(xué)每年為數(shù)百萬老年人提供文化和職業(yè)教育，這些數(shù)字凸顯了老年教育在日本社會中的重要性。

日本400所老年大學(xué)背后：終身學(xué)習(xí)如何改變老年生活？

日本老年教育政策的發(fā)展與其社會老齡化進程密不可分。自20世紀(jì)50年代以來，老年教育政策經(jīng)歷了多個重要階段。最初，1950年推出的老年俱樂部以福利為主，提供簡單的娛樂和學(xué)習(xí)機會。1963年《老人福祉法》的頒布標(biāo)志著日本正式進入老年福利制度的建設(shè)期。這一法律不僅為老年人提供基本生活保障，還為他們的教育需求提供了法律依據(jù)。到1977年，世田谷老年大學(xué)成立，標(biāo)志著老年教育的現(xiàn)代化雛形逐漸成型 。

進入20世紀(jì)80年代，隨著《長壽社會對策大綱》在1986年出臺，老年教育從單純的福利轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)理念。1990年，《終身學(xué)習(xí)振興法》的頒布使得老年教育成為日本社會終身學(xué)習(xí)體系中的核心部分。根據(jù)日本文部科學(xué)省的數(shù)據(jù)，截至2020年，日本已有超過400所老年大學(xué)和數(shù)千個老年學(xué)習(xí)中心遍布全國。這些機構(gòu)不僅提供一般性的文化、健康課程，還幫助老年人重新融入社會，繼續(xù)參與勞動市場。

日本老年教育的多元化辦學(xué)模式是其成功的關(guān)鍵。以放送大學(xué)為例，這所大學(xué)通過遠程教育為老年人提供靈活的學(xué)習(xí)途徑，老年人可以根據(jù)自己的時間和興趣選擇課程。2015年，放送大學(xué)有超過30%的學(xué)員為老年人，這一比例逐年增長。除此之外，市民大學(xué)和公民館等地方教育機構(gòu)通過政府支持和校企合作等方式為老年人提供更多教育資源。一些企業(yè)通過與這些機構(gòu)合作，提供場地、教師和實習(xí)機會，形成了校企合作的成功模式。例如，在東京地區(qū)，一些企業(yè)為老年人提供信息技術(shù)和服務(wù)業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，這些合作不僅提升了老年人的就業(yè)能力，還幫助企業(yè)培養(yǎng)了適應(yīng)新崗位需求的老年勞動力。

600萬老年人參加的在線課程，教會了什么？

隨著日本進入“超高齡社會”，數(shù)字技術(shù)在老年教育中的應(yīng)用變得至關(guān)重要。數(shù)據(jù)顯示，截至2022年，日本有超過600萬老年人參與了在線學(xué)習(xí)項目，其中絕大多數(shù)是通過放送大學(xué)等遠程教育平臺完成的。放送大學(xué)通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等途徑，每日為老年人播放長達20小時的教育內(nèi)容，確保他們可以在家中靈活學(xué)習(xí)。這種靈活性對于那些行動不便或居住在偏遠地區(qū)的老年人尤其重要。

虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)在老年教育中的應(yīng)用也為老年人帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。例如，在名古屋的一個試點項目中，老年人通過VR技術(shù)模擬緊急醫(yī)療護理場景，從而掌握了實用的急救技能。這些技術(shù)不僅提升了老年人的參與感，還幫助他們更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的突發(fā)情況。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用進一步推動了老年教育的個性化發(fā)展。通過分析老年人的學(xué)習(xí)記錄、興趣和健康狀況，教育機構(gòu)可以為他們推薦最適合的課程內(nèi)容。2018年，日本的老年教育機構(gòu)開始引入大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，為超過100萬名老年學(xué)員定制了個性化學(xué)習(xí)計劃。這種方式確保了教育資源的合理配置，同時也大大提高了老年人的學(xué)習(xí)效率。

盡管如此，數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍面臨一些挑戰(zhàn)。例如，部分老年人對新技術(shù)的接受度較低，尤其是對智能設(shè)備的使用存在一定的障礙。為此，日本各大城市的社區(qū)中心設(shè)立了專門的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)課程，幫助老年人學(xué)習(xí)如何使用智能手機和電腦。2020年，東京市政府統(tǒng)計顯示，超過60%的老年人通過這些培訓(xùn)課程掌握了基本的數(shù)字技能，從而更好地參與在線學(xué)習(xí)和日常生活。

從‘被照顧者’到‘貢獻者’：日本老年教育如何改變社會角色？

終身學(xué)習(xí)理念在日本的老年教育中占據(jù)核心地位。根據(jù)2019年的一項調(diào)查，超過75%的日本老年人表示愿意在退休后繼續(xù)學(xué)習(xí)或工作，這一比例顯著高于全球平均水平。終身學(xué)習(xí)不僅幫助老年人保持心理健康，還為他們提供了再就業(yè)的機會，減輕了社會的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)。

再就業(yè)教育在老年教育體系中占有重要地位。根據(jù)日本厚生勞動省的統(tǒng)計，65歲以上的老年人中，有超過25%的人在退休后重新就業(yè)或從事兼職工作，尤其是在服務(wù)業(yè)和交通運輸領(lǐng)域。例如，東京的出租車行業(yè)中，有超過30%的司機年齡在65歲以上。這些老年人在退休后通過職業(yè)技能培訓(xùn)重新進入職場，不僅提升了他們的收入水平，也為社會貢獻了寶貴的勞動力資源。

除了職業(yè)培訓(xùn)，老年教育還幫助老年人參與志愿服務(wù)和社區(qū)活動。許多老年大學(xué)和市民大學(xué)開設(shè)了健康管理、心理輔導(dǎo)和社區(qū)服務(wù)類課程，幫助老年人在退休后繼續(xù)發(fā)揮社會價值。例如，在京都的一個項目中，老年人通過社區(qū)志愿者組織，幫助其他行動不便的老年人進行日常生活照料，這不僅增強了社會的凝聚力，也提升了老年人的自我認(rèn)同感。通過這些教育和社會參與，老年人實現(xiàn)了從“被照顧者”到“社會貢獻者”的角色轉(zhuǎn)變。

從藝術(shù)到健康：日本老年大學(xué)

如何實現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)體驗？

日本的老年教育課程設(shè)置展現(xiàn)了高度的靈活性和多樣性。課程設(shè)計既覆蓋健康管理、文化藝術(shù)，也包括職業(yè)技能和生命教育等內(nèi)容。例如，一些老年大學(xué)開設(shè)了針對超高齡老年人的健康保健和死亡教育課程，幫助老年人學(xué)會面對生老病死的自然過程。這種課程不僅減輕了老年人對死亡的恐懼，還幫助他們更好地規(guī)劃晚年生活。職業(yè)技能培訓(xùn)則幫助那些希望繼續(xù)工作的老年人掌握新技能，重新進入職場。這種創(chuàng)新性的課程設(shè)計充分考慮到了不同老年群體的需求。

教學(xué)方式的靈活多樣也是日本老年教育的一大特點。遠程教育、上門授課、公開講座等形式讓老年人能夠根據(jù)自己的身體狀況和時間安排自由選擇學(xué)習(xí)方式。對于行動不便的老年人，遠程教育提供了極大的便利；而上門授課則為那些無法外出的老年人提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會。這種高度個性化的教學(xué)方式不僅提升了老年人的學(xué)習(xí)體驗，還幫助他們在晚年生活中繼續(xù)獲得成就感和滿足感。

結(jié)論

日本老年教育的發(fā)展展示了一個老齡化社會如何通過教育提升老年人的生活質(zhì)量，并為社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。通過靈活的政策支持、多樣化的辦學(xué)模式以及先進的數(shù)字化技術(shù)，日本為老年人創(chuàng)造了一個充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是通過再就業(yè)課程還是社會參與項目，老年人都能夠在晚年繼續(xù)發(fā)揮其價值，從而形成了老年人與社會之間的雙向互動。

對于其他國家而言，日本的經(jīng)驗仍具有重要的參考價值。關(guān)注老年人的終身學(xué)習(xí)需求，充分利用數(shù)字化技術(shù)，為老年人提供更加靈活、多元的教育機會。同時，課程設(shè)置應(yīng)考慮到老年人的實際需求，從職業(yè)技能培訓(xùn)到健康管理課程都應(yīng)有所涉及，確保老年人在社會中保持活躍。更重要的是，老年教育不僅關(guān)乎個人生活質(zhì)量的提升，也是應(yīng)對社會老齡化問題的關(guān)鍵手段之一。通過教育的支持，老年人不僅能保持身體和心理健康，還能為社會的和諧發(fā)展貢獻更多力量。

來源：黑板洞察 作者：耳東