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      報告:高校畢業(yè)生到中小學任教就業(yè)滿意度85% 學歷越高收入越高

      王峰2024-09-09 17:40

      2024年9月10日將迎來我國第40個教師節(jié)。

      根據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計,近年來越來越多的人加入教師隊伍當中,成為“人類靈魂工程師”。今年3月最新發(fā)布的全國教育基本情況數(shù)據(jù)顯示,2023年各級各類學校專任教師1891.78萬人,比上年增加11.42萬人。其中小學、初中、普通高中專任教師數(shù)量分別達到665.63萬人、408.31萬人、221.48萬人,數(shù)量均比往年增加。

      高校畢業(yè)生是中小學教師隊伍建設(shè)的“生力軍”。麥可思研究院近日發(fā)布的《2024年中國本科生就業(yè)報告》(就業(yè)藍皮書)數(shù)據(jù)顯示,“中小學教育”是應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)最多的職業(yè)類,從教群體的就業(yè)幸福感較高。

      從教大學生就業(yè)幸福感強

      根據(jù)就業(yè)報告,從變化趨勢來看,“中小學教育”職業(yè)類整體就業(yè)需求偏飽和。2023屆本科畢業(yè)生半年后從事“中小學教育”崗位的比例(9.0%),與2019屆(10.1)相比減少1.1個百分點;但與2022屆(8.5%)相比有所回升,增加0.5個百分點。

      教師職業(yè)對高校畢業(yè)生的吸引力越來越強,或與從教群體的就業(yè)幸福感較高有關(guān)。麥可思研究發(fā)現(xiàn),在公辦中小學從教(即從事“中小學教育”類職業(yè),下同)的應(yīng)屆本科生就業(yè)滿意度持續(xù)處于較高水平。具體來看,2023屆從教本科生就業(yè)滿意度達到85%,比全國本科平均(78%)高出7個百分點。

      除了收入不高(75%),2023屆從教本科生對就業(yè)不滿的原因主要來自發(fā)展空間不夠(36%)、工作能力不夠造成的壓力大(30%)和加班太多(29%)。

      值得注意的是,隨著近年來國家層面對中小學教師隊伍建設(shè)工作的重視,從教本科生認為發(fā)展空間不夠的比例已明顯下降,2023屆(36%)較2019屆(42%)降低6個百分點,并且明顯低于全國本科平均水平(2023屆:45%)。

      此外,近年來國家已關(guān)注到中小學教師減負的問題,并出臺一系列文件,將中小學教師減負改革納入整治形式主義專項工作,對開展規(guī)范社會事務(wù)進校園、為中小學教師減負專項整治工作作出部署。相信隨著相關(guān)工作逐步深入落實,將能夠吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。

      中小學教師學歷上移

      近日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚教育家精神 加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》,其中提到強化高層次教師培養(yǎng),為幼兒園、小學重點培養(yǎng)本科及以上層次教師,中學教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn)以研究生層次為主。

      《2024年中國本科生就業(yè)報告》研究也發(fā)現(xiàn),近年來中小學教師隊伍存在明顯的學歷上移現(xiàn)象。以小學教師隊伍為例,更新至2022年的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,擁有研究生學歷的小學教育專任教師占比從2018年的1.1%上升至2022年的2.1%,五年內(nèi)翻了近一倍;其中,東部地區(qū)小學教育專任教師擁有研究生學歷的比例(2022年3.3%)明顯高于非東部地區(qū)(2022年1.4%);小學教育專任教師擁有研究生學歷占比最高的前5個省份依次為北京(12.9%)、上海(10.8%)、天津(8.5%)、遼寧(4.0%)、江蘇(3.9%)。

      學歷提升也讓從教群體有了更高的就業(yè)質(zhì)量。麥可思研究發(fā)現(xiàn),2018屆畢業(yè)五年后在公辦中小學從教的畢業(yè)生中,擁有研究生學歷群體月收入為8678元,比本科生群體(6568元)高出2110元。研究生學歷群體的就業(yè)滿意度(86%)和工作與專業(yè)相關(guān)度(91%)也要優(yōu)于本科生從教群體。

      體育、英語專業(yè)師范生從教比例提升明顯

      2023年,教育部聯(lián)合多部委發(fā)布《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》,強調(diào)實施素質(zhì)教育提升行動,從構(gòu)建“大思政課”體系、加強科學與文化素質(zhì)培養(yǎng)、強化體美勞教育層面做了具體規(guī)定,旨在促進中小學生全面發(fā)展。

      以小學教育階段為例,素質(zhì)教育成效已開始顯現(xiàn)。《2024年中國本科生就業(yè)報告》研究發(fā)現(xiàn),結(jié)合以上課程在小學教育中的課程數(shù)量變化趨勢來看,小學教育中整體素質(zhì)教育課程數(shù)量在近五年來占比持續(xù)增長,從2018年的25.5%到2022年的28.5%,其中體育與健康、綜合實踐活動增長比例突出。

      與之相伴的是我國義務(wù)教育階段在體育、藝術(shù)和勞動技術(shù)課程的教師數(shù)量顯著增長,2022年分別達到了67.4萬、83.0萬和10.9萬,與10年前相比,增長率分別為55.4%、52.3%和18.3%。

      設(shè)置在師范院校的師范類專業(yè)畢業(yè)生是小學教師的重要師資來源。從師范類專業(yè)畢業(yè)生在小學從教情況來看,小學教育專業(yè)畢業(yè)生在小學從教的比例明顯高于其他專業(yè),2023屆為60.7%。超六成小學教育專業(yè)畢業(yè)生在小學從教,是小學從教人員的最重要來源。

      《2024年中國本科生就業(yè)報告》建議,小學教育專業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。以杭州師范大學小學教育(師范)專業(yè)為例,其本科培養(yǎng)計劃要求學生畢業(yè)時需熟練掌握小學語文、數(shù)學、科學等關(guān)鍵學科的教學方法,并至少了解一門藝術(shù)學科,以此構(gòu)建均衡的學科知識體系。這樣的培養(yǎng)目標旨在讓學生畢業(yè)后能夠勝任多樣化的小學教學需求,成為能夠激發(fā)學生潛能、引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展的卓越教師。

      另外,師范類院校2023屆體育教育、英語、音樂學等專業(yè)畢業(yè)生在小學從教的比例較2019屆提升較為明顯。音體美等學科師資投入力量加強,符合促進小學生全面發(fā)展的要求。為確保這些學科教育的深入發(fā)展,需關(guān)注相關(guān)師范類專業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)體系調(diào)整。

      來源:21世紀經(jīng)濟報道 作者:王峰

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