7月4日，延安中學發(fā)生一起學生墜亡事故。7月8日，延安市教育局則對事件做出官方通報，經調查，該名女學生在7月4日表示不愿參加上午集體活動，年級副組長徐某、德育處副主任康某某在辦公室對該生進行批評教育時方法欠妥、言語不當。現(xiàn)二人已被停職，正在接受進一步調查。

雖然根據官方通報，無法確定兩人的批評教育是否如網傳存在言語辱罵，但言語不當是造成學生自殺的主要原因。老師有批評教育學生的權利，然而批評的出發(fā)點是什么，采取何種方式批評，尺度又該如何把握，是教師應當思考的關鍵問題。

在事件中，該學生不愿參加集體活動，校方管理人員便對該女生展開批評。有網友表示，只是一次活動，需要如此大動干戈嗎？誠然，我們的教育鼓勵學生積極參加集體活動，但也應尊重學生作為個體的自由意志。是身體不適不便參加，還是性格內向不愿社交，老師理應理解學生的真實想法和心理，因材施教，選擇溫和理性的勸說，而非情緒化的批評。適當批評是為了關心、引導學生融入集體，而不是指責，強制學生參與活動。

據網傳消息，該學生在第一次嘗試跳樓自殺時被同學攔下，但是不久她又選擇第二次從五樓跳下，這次她甩開了同學救助的手。期間，老師是否注意到學生心理防線已然崩塌，及時進行勸慰，還是繼續(xù)采取言語不當的批評，成為壓死駱駝的最后一根稻草，導致學生毅然決然跳樓？這一細節(jié)恐怕也有待查清。

在“老式”教育中，犀利的批評和嚴厲的體罰是老師的慣常做法，所謂“嚴師出高徒”，因此也有部分網友認為，現(xiàn)在的孩子過于玻璃心，老師連批評教育的實施空間都沒有了。需要注意的是，隨著時代發(fā)展，每一代人的心理狀態(tài)都不盡相同，教育也不應沿襲過去的模式生搬硬套，而是要及時更新觀念。現(xiàn)在的學生是在互聯(lián)網下成長的一代，他們過早接觸紛繁復雜的社會現(xiàn)象，充足的物質基礎讓他們更加在意精神層面的需求，正因如此，心理教育也應比以往任何時候都更加重要。學生心理健康工作已上升為國家戰(zhàn)略，家庭、學校和社會，需要看到并走進孩子的內心。

過去填鴨式教育是畸形教育的代名詞，當下過激的批評教育又何嘗不是？忽略學生感受，以結果為導向的過激言語，只會適得其反，這不是社會所提倡的正當批評教育。學生做錯，老師有批評的權利和義務，但是應考慮錯誤的嚴重程度、學生的改正態(tài)度，把控好言語，努力讓每一次批評教育都發(fā)揮其該有的效用。

來源：紅網 作者：董韻唯