王國平/文

相比九年義務(wù)教育和大學(xué)階段，幼教雖然屬于教育體系，但社會(huì)上對(duì)于幼教的誤解卻是很多的，尤其是很多家長，至今依然是霧里看花。因此，我在這里想對(duì)家長朋友們談?wù)動(dòng)捉痰牧鶙l“不是”，分享如下：

01

幼教不是給兒童填充知識(shí)，而是在建構(gòu)人生的“能力體系”。

這點(diǎn)是現(xiàn)代幼教的標(biāo)志，也是與小學(xué)化區(qū)別的分水嶺。為何如此說？有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：其一，幼教和中小學(xué)教育的根本區(qū)別是，幼教以發(fā)展和建構(gòu)能力體系為目標(biāo)，而中小學(xué)是發(fā)展知識(shí)體系為目標(biāo)。所以，現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)力應(yīng)該來自于幼教，或者更精準(zhǔn)的說，幼教是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)；其二，近些年來，幼教被市場化之后，有些為了活著和為了賺錢的幼兒園，便以市場需求為導(dǎo)向，跟著“不明事理”的家長走。當(dāng)家長們希望“教得多一些”，幼兒園就搞小學(xué)化，有些家長群體，甚至?xí)恐岸捉谈袌觥钡挠變簣@鼻子走。

所以說，在幼教領(lǐng)域中能堅(jiān)守正確的教育方向，彌足可貴。

02

幼師不是幼兒園里的孩子?jì)專菫榱撕⒆映砷L負(fù)責(zé)的老師。

有一所幼兒園在招生咨詢會(huì)上，面對(duì)家長提出的“孩子不會(huì)自己吃飯和穿衣怎么辦？”這一問題，招生老師說：“我們的老師就像孩子的媽媽一樣，喂飯和穿衣的事，您放心，老師都能替您做好。”

對(duì)此說法，我持不同意見，這是把幼兒園當(dāng)做生意做了，把老師當(dāng)做保姆看了，而孩子在哪里？教育又何在？所以說，問題大了！

那年我去一所幼兒園看見的就是這樣的問題，沒聽見幼兒叫老師，都成了“麗麗媽媽”、“小雨媽媽”、“海豚媽媽”……我知道園長的理念是“愛的教育”，是“老師像媽媽”，但我還是直言不諱談了兩個(gè)問題：一個(gè)是時(shí)間久了可能會(huì)流于形式；一個(gè)是老師的第一職責(zé)是為了兒童成長，而不是“當(dāng)媽媽”。

理由極簡，因?yàn)椋瑡寢尩膼塾袝r(shí)是溺愛，甚至是自私的愛。

03

幼兒園不是商業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，是以教育服務(wù)為內(nèi)涵的社會(huì)服務(wù)。

我勸家長們，不要緊盯著幼兒園的餐飲，即便是做的很好也不及飯店，只要營養(yǎng)到位、衛(wèi)生合格、口味適合孩子即可。同時(shí)，如果家長們?cè)u(píng)價(jià)幼兒園，我建議，第一評(píng)價(jià)點(diǎn)必須是教育，是教育服務(wù)，是把生活中的教育因素充分發(fā)掘出來。如此，才能讓兒童在幼兒園得到真正的成長。

然而，有些過度商業(yè)化運(yùn)行的幼兒園，卻偏偏投其所好，不談教育，只說衣食住行，把家長的視角引到了商業(yè)化領(lǐng)域。顯然，經(jīng)商比辦教育容易得多。

04

家長不是顧客更不是上帝，而是協(xié)同幼師的教育合作者。

我常講關(guān)系管理，因?yàn)殛P(guān)系對(duì)了才有態(tài)度，才有一切。特別是家園關(guān)系，在市場化運(yùn)作的風(fēng)氣下，幼兒園和家長之間的關(guān)系是錯(cuò)位的，老師在前面干，家長在旁邊看，家委會(huì)有如紀(jì)檢委。如此的關(guān)系之下，幼兒園和家長不能形成合力，甚至對(duì)立，最終的教育效果必然打折，兒童的發(fā)展也會(huì)因此受到影響。

我常說，最好的幼兒園首先是有最好的家園關(guān)系，也就是“一家人”和“一班人”的合作關(guān)系，這樣才沒有內(nèi)耗，才能實(shí)現(xiàn)教育最大化。

05

送孩子去幼兒園不是消費(fèi)行為，而是一種教育投資行為。

我這個(gè)觀點(diǎn)和說法是被逼出來的。那年，在我們幼兒園附近，新開辦了一所硬件環(huán)境絕對(duì)一流的幼兒園。于是，有家長就以硬件和收費(fèi)做比較，跟我們討價(jià)還價(jià)。對(duì)此，我只談兩點(diǎn)，好幼兒園的“好”主要在軟件，給孩子送幼兒園不是消費(fèi)行為，是投資。

這是民辦園的一個(gè)市場問題，也是站位問題，若站在消費(fèi)者角度，那就是收費(fèi)與服務(wù)對(duì)等問題，反之，若以投資行為說去，看的是回報(bào)，是多年后成人和成才的回報(bào)，這樣的教育回報(bào)無法用金錢衡量，是高尚投資，是人文投資。

據(jù)此，我在一次培訓(xùn)中拋出一個(gè)選項(xiàng)題：誰說幼兒園的“好”最可信？結(jié)論是“畢業(yè)后的孩子和家長”，這是做教育的根本。

06

幼兒園教育不是課堂教學(xué)，是以生活和游戲?yàn)橹鞯慕逃?/strong>

當(dāng)有人說起幼兒園小學(xué)化的時(shí)候，總是落在不能“教識(shí)字和數(shù)學(xué)”，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的問題，小學(xué)化與幼兒園化的根本差別是認(rèn)知方式的問題，是在課堂中“教與學(xué)”，還是在生活中“教與學(xué)”。

所以說，我常講一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒園的主課堂和幼教題材應(yīng)該在生活中和游戲里，而不是在課本中。當(dāng)然，帶領(lǐng)孩子讀繪本不屬于中小學(xué)課堂教學(xué)，也包括適當(dāng)?shù)募w教學(xué)和集體學(xué)習(xí)，也是必要的。

在講這點(diǎn)時(shí)我舉過飯前洗手的例子，我說幼兒園老師教孩子們七步洗手法不是簡單的培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，更多的是強(qiáng)化兒童秩序感和對(duì)規(guī)則的敬畏意識(shí)。或者說，前者是第一層面的養(yǎng)成教育，后者是植入性的品質(zhì)修煉。

總之，幼教有許多個(gè)“不是”，若幼兒園沒有跟家長們“科普”清楚，難免會(huì)有些誤會(huì)，所以我在跟幼兒園談市場意識(shí)時(shí)說過十二個(gè)字：做好了，說出去；做對(duì)了，講明白。