在我生命中對我影響最深的那個(gè)人不是我的父親，也不是我的母親，而是我的啟蒙老師——我的舅舅。

因?yàn)榧依镦⒚枚啵也坏饺龤q就被送到外婆家生活。我記事比較早，那時(shí)只知道舅舅每天早早吃完飯就出門，到吃飯時(shí)間就回來，不知道他到底干什么去了。稍微大點(diǎn)時(shí)，我才知道舅舅的工作是教師，我偶爾會像小尾巴一樣跟在舅舅身后顛顛地跑到學(xué)校去。舅舅閑暇時(shí)教我認(rèn)字、寫字，教我讀小學(xué)的語文課本。那時(shí)沒有學(xué)前班和幼兒園，每個(gè)適齡孩子都是到七歲才能報(bào)名入學(xué)，或者等大一些再上學(xué)，一個(gè)班里年齡相差三歲實(shí)屬正常。相對來說我上學(xué)稍早些，在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)了不少字，這都得益于舅舅對我的教育。

愛玩是孩子的天性，我也不例外。上學(xué)后我有了更多的小伙伴，每天放學(xué)后我就忘了歸期，忘了回家，和小伙伴們丟沙包、踢毽子、捉迷藏、跳皮筋，玩得不亦樂乎。那時(shí)我們沒有更多可選擇的娛樂項(xiàng)目，更沒有什么電子產(chǎn)品，也不知道這世上還有比我們丟沙包、踢毽子、捉迷藏、跳皮筋更有趣的事。當(dāng)小朋友都散去時(shí)，我意猶未盡，直到猛然想起“不好，作業(yè)還沒寫一字”，心里不由忐忑起來，擔(dān)心舅舅的責(zé)問。我心里很是懼怕舅舅，而且不只我一人懼怕舅舅。舅舅在教學(xué)上一絲不茍，認(rèn)真、敬業(yè)、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)，他教語文課，曾多次被評為全縣的優(yōu)質(zhì)課教師。記憶中他是不茍言笑的，屬于那種不嚴(yán)自威的類型，以至于不是他帶的學(xué)生見了他都會怯怯的。

其實(shí)舅舅對我并沒怎么發(fā)過脾氣，他越是不說話，那種嚴(yán)肅就越讓我懼怕。每次我因貪玩誤了歸期，待走到外婆家門口時(shí)都不敢大著膽子進(jìn)院子，而是悄悄推開外婆家的院墻門，聽聽舅舅是否在家。如果聽不到舅舅的聲音，我就三步并作兩步，飛速跑到我的房間里老老實(shí)實(shí)寫作業(yè)。如果在門口聽到舅舅的聲音，這時(shí)的我便不急于進(jìn)家門，而是判斷一下舅舅在哪個(gè)方位。假如他沒在廚房，我就會順著墻根溜進(jìn)廚房（農(nóng)村的廚房一般都在院墻門最近的那個(gè)位置，離正廳和廂房比較遠(yuǎn)），假裝幫外婆拉風(fēng)箱做飯，這是無聲地告訴舅舅：我在幫外婆干活而沒有在外面瘋玩。遇到外婆已經(jīng)做好飯?jiān)诘韧夤展せ貋沓燥埖那闆r，我可就慘了，因?yàn)闊o法假裝幫外婆做飯，無法掩蓋我瘋玩的事實(shí)，只好硬著頭皮躡手躡腳地快速走過舅舅的房間，進(jìn)到我的房間去寫作業(yè)。我多次為自己的小計(jì)謀、小聰明而竊喜，以為自己成功地蒙混過關(guān)了，長大后才知自己的行為是多么天真與可笑，舅舅到家后怎會不知道我在不在家？我想：我這些做法是幼稚夾雜著童真，我的小計(jì)謀、小聰明怎么能騙得了舅舅？殊不知舅舅是看破不說破。遇到這種情況，晚上我就不得不在煤油燈下寫作業(yè)。那時(shí)農(nóng)村沒有電，小小煤油燈是伴我兒時(shí)讀書唯一的奢侈品。

周末是我比較痛苦難熬的日子。我多么羨慕我的小伙伴們可以自由地出去玩，去踢毽子、丟沙包、捉迷藏、跳皮筋。舅舅喜歡看書，喜歡創(chuàng)作，那時(shí)常見他屋里有厚厚一摞寫了而沒發(fā)出去的作品。舅舅在周末也會讓我讀各種各樣的書籍、報(bào)刊、雜志，在小學(xué)階段我就讀完了《戰(zhàn)爭與和平》《茶花女》《紅與黑》《紅樓夢》《安娜·卡列尼娜》《悲慘世界》《呼嘯山莊》《簡愛》《巴黎圣母院》《童年》等。那時(shí)字還認(rèn)不全，看這些書似懂非懂，還好舅舅有本字典供我使用。小學(xué)五年時(shí)光就在我不情不愿的讀書中度過，雖然我感覺失去了“自由”，少了些許“樂趣”，可就是這種強(qiáng)制式的約束使我汲取了豐富的營養(yǎng)，這種營養(yǎng)的汲取在我的中學(xué)時(shí)代逐步顯現(xiàn)出來。

到了初一上學(xué)期，父母從長遠(yuǎn)考慮，托人找關(guān)系把我轉(zhuǎn)到縣城讀書，從此我離開了外婆家，離開了嚴(yán)肅的舅舅，終于離開了那個(gè)時(shí)時(shí)讓我感到緊張的環(huán)境，心一下子放飛起來，有種說不出的快樂。可是，這種放飛的心情沒過多久，我反倒有些迷茫，身旁不再有人督促我寫作業(yè)，不再有人督促我讀書，我感到無所適從，好在繁忙的學(xué)習(xí)很快讓我在新的環(huán)境找到了新的樂趣。得益于舅舅的影響與強(qiáng)制式的被動閱讀，在中學(xué)時(shí)代我會不自覺地找各種課外書看，這期間我接觸到了《穆斯林的葬禮》《平凡的世界》《雷雨》《駱駝祥子》《朝花夕拾》《三國演義》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，不知不覺中我的作文水平有了質(zhì)的提高，我的作文成了常常被老師點(diǎn)評的優(yōu)秀范文。

這個(gè)影響我一生的讀書習(xí)慣，來自我亦師亦友的舅舅，宛如一盞燈照亮了我。閱讀已深深融入我的生活，工作后每次出差到外地，我總會抽出時(shí)間到當(dāng)?shù)氐臅旯涔洌龅胶脮唾I幾本。雖然現(xiàn)在電子書有很多，可是我獨(dú)愛紙質(zhì)的書籍，聞著書本散發(fā)出來的馨香，慢慢品讀，真是一種享受……

文章來源：齊魯晚報(bào)

作者：張海燕