言詠/文 碩博士競聘中小學(xué)老師的新聞又上熱搜了，它一直是個爭議話題，這次引爆的緣起是北京師范大學(xué)一位生物學(xué)碩士研究生說她參加深圳“四大名校”（即深圳最好的四所中學(xué)）之一的教師崗面試，進入面試的7人中，4個都是博士，競爭相當(dāng)激烈。

有人認(rèn)為，這是一種悲哀，可見就業(yè)內(nèi)卷的程度多么嚴(yán)峻。博士生都擠到中學(xué)找工作了，只能說明工作不好找。就算教師待遇提高了，體制內(nèi)又穩(wěn)定，還有寒暑假、子弟入學(xué)的隱性福利，那也沒有互聯(lián)網(wǎng)大廠香吧？四大名校能跟BAT比嗎？再者，這不是“高射炮打蚊子”嗎？好不容易培養(yǎng)個博士，不去做研究，跑去干基礎(chǔ)教育？

這樣的評判并非全錯，這一現(xiàn)象確實反映了中國的某些現(xiàn)實環(huán)境。但是，我不認(rèn)為這是時代的悲哀，更不認(rèn)同“悲哀論”者觀點中那種把教師放在就業(yè)鄙視鏈底部的潛臺詞。這種觀點背后本質(zhì)上是狹義成功學(xué)的價值觀以及對基礎(chǔ)教育的輕視。

誠然，人人都想獲得更高的收入，過上更好的生活，但是，每個人對好生活的理解是不一樣的，當(dāng)報酬可以滿足較為體面的生活水平時，收入是不是越高越好，因人而異。因為決定求職者選擇的因素中，收入只是一個權(quán)重，盡管這個權(quán)重非常大。求職者還會考慮工作的穩(wěn)定性、工作的強度、工作的氛圍以及自身的個性、興趣與理想。混跡互聯(lián)網(wǎng)大廠怎么著都比當(dāng)中小學(xué)老師“香”？沒別的好出路才去當(dāng)老師？這樣的評判過于武斷。如果一個社會這樣的觀點占據(jù)主流，那么尊師重教就只是口號，社會風(fēng)氣也必然是浮躁功利的。教師這個職業(yè)雖然不能讓人躋身富豪，但一個正常的社會里，應(yīng)該是可以滿足體面生活的，如果不能，只能說明教師的待遇應(yīng)該提高。

那些認(rèn)為碩博士當(dāng)中學(xué)老師是“高射炮打蚊子”的人，首先是把基礎(chǔ)教育當(dāng)成了蚊子。但其實，中小學(xué)基礎(chǔ)教育甚至學(xué)前教育，其重要性不比高等教育低，因為它關(guān)乎啟蒙，關(guān)乎根基，關(guān)乎最初的塑形。基礎(chǔ)打好了，受益終生。正因如此，馬云一直呼吁把教育資源向小學(xué)階段甚至幼兒園傾斜，任正非也說，一個國家的強盛是在小學(xué)教師的講臺上完成的。民國時代有許多大師級知識分子都曾經(jīng)在中學(xué)任教，錢穆教過歷史，朱自清教過國文，朱光潛教過美學(xué)。

在歐美，中小學(xué)教師一直是競爭激烈的崗位。比如美國，如果沒有教學(xué)執(zhí)照，博士后也不能當(dāng)中小學(xué)老師。教學(xué)執(zhí)照又分為臨時、初級、專業(yè)、永久不同等級，對應(yīng)不同的標(biāo)準(zhǔn)。想當(dāng)小學(xué)老師，要修“多科教育執(zhí)照課程”；想當(dāng)中學(xué)老師，則要讀“單科教育執(zhí)照課程”。一個想教化學(xué)的人，必須有所有“科學(xué)”課的大學(xué)學(xué)分，包括物理，化學(xué)，生物，地質(zhì)，天文，氣象，海洋，水文等，才有資格就讀“單科教育執(zhí)照課程”，如果沒有這些學(xué)分，則必須先通過單科統(tǒng)考才有就讀資格。

在國內(nèi)，以前是師范生不滿足于當(dāng)老師，而千方百計謀求別的求職路徑，讀師范只是念大學(xué)的一個跳板。現(xiàn)在是越來越多的非師范生也愿意當(dāng)老師了，教師資格證報考人數(shù)逐年走高，說明教師職業(yè)的吸引力越來越大，是一件幸事。

當(dāng)然，這背后確實也反應(yīng)了某些值得關(guān)注的社會現(xiàn)實：

其一，它很大程度上反映了求職者對“穩(wěn)定”的需求，尤其是當(dāng)經(jīng)歷了新冠疫情讓社會突如其來停擺之后，對不確定性的擔(dān)憂更是加大了這種需求。當(dāng)人們對穩(wěn)定的追求超強時，勢必削弱探索未知的動力，而這是創(chuàng)新的源泉。

其二，孩子現(xiàn)在想進名校念書不容易，子弟入學(xué)可是個大福利，有人調(diào)侃說相當(dāng)于省了一套價值千萬的學(xué)區(qū)房。就醫(yī)和教育一直是社會的痛點，家有醫(yī)生，家有老師算是相當(dāng)讓人艷羨的資源了。

其三，不要因為碩博士競聘深圳名校，就認(rèn)為中國的教育已經(jīng)很強大了，別忘了這是一線城市帶有光環(huán)的學(xué)校。那些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校呢？別說碩博士了，能留住老師就不錯了。

其四，高校擴招這么多年，學(xué)歷貶值確實是個問題，現(xiàn)在的碩博士數(shù)量多，質(zhì)量不一定高，某種程度上的確導(dǎo)致向下傾軋。

但這與教師職業(yè)值不值得從事是兩碼事，也不能說教師職業(yè)是找不到其他工作的退而求其次的選擇。教育是一個人成長的基石，而人，是一個國家成長的基石，我們需要也理當(dāng)歡迎更多優(yōu)秀的人進入教師隊伍，我們要為吸引更多優(yōu)秀的人進入教師隊伍創(chuàng)造良好的氛圍和條件。