<nav id="4uuuu"></nav>
  • <tr id="4uuuu"></tr>
  • <tr id="4uuuu"></tr>
  • <tfoot id="4uuuu"><dd id="4uuuu"></dd></tfoot>
    • <noscript id="4uuuu"><optgroup id="4uuuu"></optgroup></noscript>

      亚洲的天堂A∨无码视色,尤物久久免费一区二区三区,国产醉酒女邻居在线观看,9AⅤ高清无码免费看大片

      警惕普職融通被功利化對待

      李一陵2024-06-15 08:41

      李一陵/文 中職上一年,就能轉普高?近日,浙江省溫州市發(fā)布的一則“新政”引發(fā)家長們的關注。該市教育局明確提出,普高生和中職生之間允許互相轉學,共三次轉學機會,分別是高一第一學期、高一第二學期或高二第一學期結束前一個月。這意味著學生進入中職后還有轉至普高的機會,普高生也可選擇中職。

      推動職業(yè)教育與普通教育協調發(fā)展、相互融通,是我國長期以來教育改革的明確指向與重要內容。近年來,普職融通已然成為職業(yè)教育改革的一項主要政策。雖然中職學生轉入普高學校的條件還比較嚴苛,各地還處于摸著石頭過河的階段,但是通道的打通仍然給了很多人希望,對于緩解普職分流焦慮具有現實意義。

      其實,不僅僅是普職融通橫向通道的打通,縱向打通中職教育升學“斷頭路”的系列舉措也在推進。此前有調查顯示,65%的中職生未來能進入高等院校學習。在一些經濟發(fā)達地區(qū),中職學生的升學比例更高,達70%以上。可以說,中職正從“以就業(yè)為導向”轉變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學并重”。升學“斷頭路”的打通,無疑也將持續(xù)改變“上了中職就沒有出路”的社會認知。

      普職融通的目的,是打破中考“一考定終身”的局面,增強中考分流的科學性,讓學生能夠結合意愿確定適合其發(fā)展的求學策略。中職生可以獲得提升科技素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及學歷提升的機會,而普高生也可以學習技能、增強動手實踐能力,進而形成穩(wěn)定的專業(yè)興趣與職業(yè)傾向。這樣一來,不同稟賦和需要的學生能夠有多次選擇、多樣化成才的機會。而職業(yè)教育與普通教育在各學段相互融通,本身也是促進人的全面發(fā)展的重要途徑。

      但是,基于當前職業(yè)教育發(fā)展水平以及社會認可度,橫向融通、普職互轉的過程中卻容易出現功利化傾向。一者,一些中職學校和地方將普職融通當作應對職業(yè)教育生源質量及規(guī)模下降危機,改善區(qū)域職業(yè)教育生存困境的手段。中職教育向普通高中教育靠攏,與高考無關的職業(yè)教育課程被持續(xù)壓縮,職普融通也就徒有其表。

      二者,參加職普融通的大部分學生,主要是為了升學,而不是基于實際情況和興趣愛好選擇適合的教育。職普融通在某種程度上成了學生的升學通道。不少人擔心,普職融通被異化為“中職普高化”,成為一種升學工具。

      另一方面,普職融通的政策本意是普通高中和中職學校的雙向交流,絕不僅僅只有從中職轉向普通高中,也包含從普通高中轉向中職。然而,在升學至上的背景下,更多卻是職業(yè)教育向普通教育的“單向奔赴”。職普融通班,更多是增加了中職生向普高流動的可能性,普高生流向中職的情況較少且意愿不強。這就消解了普職融通的意義,也有違改革的初衷。

      如何實現普通高中教育與職業(yè)高中的“雙向奔赴”,改變職普融通中職業(yè)教育單向輸出的局面,仍然是各地在實踐中面臨的挑戰(zhàn)。比如,通過完善“文化素質+職業(yè)技能”的職業(yè)高考制度,暢通職業(yè)教育學生的升學通道,進一步打破職業(yè)教育學生成長成才的天花板,從而吸引更多考生主動轉向職業(yè)教育求學。

      不管職業(yè)教育怎么改革,有一個問題都逃避不了,那就是“社會公眾怎么定位職業(yè)教育,怎么對待技能型人才”。這決定了廣大家長和青少年學子抱著什么樣的態(tài)度選擇職業(yè)教育,關系的是職業(yè)教育的生源問題,也直接影響職業(yè)教育人才輸出的質量。

      從現實來講,發(fā)展新質生產力,推動經濟結構升級轉型,實現從制造大國向制造強國的轉變,都呼喚職業(yè)教育抓緊培養(yǎng)高素質技術技能人才,造就更多大國工匠、能工巧匠。但更現實的問題在于,如何提高職業(yè)教育的吸引力,形成崇尚技能的社會環(huán)境,從而讓家長和青少年學子主動選擇職業(yè)教育、主動選擇技能成才道路?

      傳統(tǒng)制造業(yè)向高端化、智能化、綠色化、融合化,對技能人才的知識、能力、素養(yǎng)的要求不斷提高。如果技能型人才地位低下,職業(yè)教育仍然是家長和學子退而求其次的選擇,各種提升職業(yè)教育吸引力的改革舉措又被當作“逃離”職業(yè)教育的通道,那么我們高素質技能人才培養(yǎng)將面臨無本之木的困境。試想一下,留在職業(yè)教育的學生,先是中考淘汰下來的,繼而又是普職融通中篩下來的,我們如何期待他們成為大國工匠、能工巧匠?

      (作者系資深媒體人)

      版權聲明:以上內容為《經濟觀察報》社原創(chuàng)作品,版權歸《經濟觀察報》社所有。未經《經濟觀察報》社授權,嚴禁轉載或鏡像,否則將依法追究相關行為主體的法律責任。版權合作請致電:【010-60910566-1260】。
      亚洲的天堂A∨无码视色
      <nav id="4uuuu"></nav>
    • <tr id="4uuuu"></tr>
    • <tr id="4uuuu"></tr>
    • <tfoot id="4uuuu"><dd id="4uuuu"></dd></tfoot>
      • <noscript id="4uuuu"><optgroup id="4uuuu"></optgroup></noscript>