4月23日，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，某211師范院校的文學(xué)院要求學(xué)生答辯通過(guò)后手抄畢業(yè)論文，并且布置了多達(dá)幾個(gè)文檔的抄寫(xiě)要求，不過(guò)正文字?jǐn)?shù)高于3萬(wàn)可免抄。4月24日晚，華南師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)生小玲（化名）告訴澎湃新聞，網(wǎng)傳的211師范院校正是他們學(xué)院，對(duì)于學(xué)院要求手抄畢業(yè)論文的規(guī)定，同學(xué)們都覺(jué)得十分不合理。

連日來(lái)，各高校因一些“用心良苦”的政策頻登熱搜榜，比如禁止攜帶電子產(chǎn)品上課、禁止在宿舍掛床簾，現(xiàn)在又加入一個(gè)手抄畢業(yè)論文……坦率地說(shuō)，這些被高校定義成“為學(xué)生著想”的政策實(shí)在是難脫形式主義之嫌，又在嚴(yán)肅認(rèn)真的解讀中透露出一種讓人難以理解的“搞笑”意味。高校的“高”字應(yīng)是高等教育之義，而非惡搞的“搞笑”行為。

高校為學(xué)生著想圍繞學(xué)習(xí)生活制定相關(guān)政策是值得肯定的行為，但不能脫離實(shí)際。比如說(shuō)學(xué)校要求學(xué)生手抄畢業(yè)論文這件事，錄音中院方稱，中文系師范生的畢業(yè)論文不僅考查能力，還要考核書(shū)寫(xiě)能力，體現(xiàn)了考核的綜合性。 這番解釋看似沒(méi)有什么太大問(wèn)題，但仔細(xì)一想，僅憑手抄畢業(yè)論文就體現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力了嗎？學(xué)校的重點(diǎn)是在考核上？還是在提高學(xué)生的真實(shí)水平上？如果是真想提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，那是不是應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)中就應(yīng)加入書(shū)寫(xiě)課程？誠(chéng)然，文學(xué)院的師范生未來(lái)可能會(huì)走向教師崗位，學(xué)校想以此強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，但是考核的真正意義是建立在學(xué)生有過(guò)周期性的訓(xùn)練之后，而不是臨時(shí)起意的“突擊檢查”，過(guò)程和結(jié)果不應(yīng)本末倒置。

客觀地說(shuō)，高校制定政策應(yīng)更注重與現(xiàn)實(shí)貼合的關(guān)聯(lián)性、邏輯性、實(shí)用性，像最近出圈的廈門大學(xué)食堂建議本就很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)生的有效聯(lián)接。盡管我們也能夠理解學(xué)校對(duì)于師范生的培養(yǎng)要求錨定在了日后的教學(xué)工作，比如說(shuō)粉筆板書(shū)、作業(yè)批改等。但好意之后是否應(yīng)該考量一下身處智媒時(shí)代的學(xué)生，畢竟如今的電腦和復(fù)印等設(shè)備已經(jīng)十分普及。換句話說(shuō)，學(xué)校要求規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力固然可取，但要警惕形式主義。并且，學(xué)校有關(guān)政策的制定也應(yīng)根據(jù)時(shí)代特征和學(xué)生意愿做出相應(yīng)調(diào)整，高校的“高”應(yīng)該包含著高度包容、高度民主。

說(shuō)到底，高校的形式主義之所以被詬病，主要是因?yàn)閷W(xué)生不得不順從，也幾乎沒(méi)有能力反抗。并且，強(qiáng)行反抗就要受到處罰，而其中處罰學(xué)生是很難承擔(dān)得起的。理論上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校里很難有發(fā)言權(quán)，因此即便是面對(duì)一些不合理的政策也只能是被動(dòng)接受。所以，我們也希望高校深思大學(xué)之道，真正以學(xué)生為本，破除形式主義的頑疾。

來(lái)源：紅網(wǎng) 作者：張川