近日，一份“家長(zhǎng)因上學(xué)時(shí)間太早在班級(jí)微信群懟老師”的聊天記錄引發(fā)熱議，該家長(zhǎng)在群內(nèi)表示自家孩子“所有第一節(jié)早課不上”“睡到自然醒”。隨后，有老師在群內(nèi)對(duì)家長(zhǎng)的言論進(jìn)行了回應(yīng)，在后續(xù)交談中，家長(zhǎng)和老師發(fā)生了言語(yǔ)爭(zhēng)執(zhí)。3月2日，@白鹿視頻 致電涉事小學(xué)，一工作人員稱此事已溝通解決好了。

家長(zhǎng)不卷分?jǐn)?shù)卷健康，這是家長(zhǎng)觀念的進(jìn)步。但是，進(jìn)步的前提是尊重規(guī)則。大多數(shù)家長(zhǎng)都要上班，送孩子上學(xué)自然要早一些，而且早課也是為了培養(yǎng)學(xué)生早睡早起的好習(xí)慣，這也是學(xué)校安排早課的原因。

家長(zhǎng)心疼孩子，不愿孩子上早課，可以單獨(dú)向老師請(qǐng)假處理，或向當(dāng)?shù)亟逃块T反映，沒(méi)必要用所謂的健康來(lái)綁架老師。怕就怕家長(zhǎng)向老師請(qǐng)假處理后，反過(guò)來(lái)又責(zé)怪老師沒(méi)把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。

東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)趙剛曾這樣比喻：“家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的關(guān)系，可以用等腰三角形做比喻：學(xué)生是頂點(diǎn)，家長(zhǎng)和教師是底邊的兩個(gè)點(diǎn)。底邊越長(zhǎng)，頂點(diǎn)越低；底邊越短，頂點(diǎn)越高。說(shuō)明家長(zhǎng)和教師距離越遠(yuǎn)，學(xué)生的發(fā)展水平越低；家長(zhǎng)和教師的距離越近，學(xué)生的發(fā)展水平越高。”這就要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校首先是信任，而不是把學(xué)校當(dāng)成了一個(gè)服務(wù)行業(yè)。

“不平等”的家校關(guān)系中沒(méi)有贏家。當(dāng)前與學(xué)校溝通不暢的家長(zhǎng)中存在兩個(gè)極端：一些家長(zhǎng)習(xí)慣以挑剔的眼光看待學(xué)校教育，以精細(xì)化方式對(duì)待孩子的培養(yǎng)，成為參與溝通的“高敏感家長(zhǎng)”。一些細(xì)枝末節(jié)的事情動(dòng)不動(dòng)就舉報(bào)、投訴。還有一些“不配合家長(zhǎng)”，把孩子送到學(xué)校后，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事，甚至老師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)溝通孩子問(wèn)題，家長(zhǎng)也在敷衍，成為“沉默型家長(zhǎng)”，不主動(dòng)、不拒絕、不溝通。

單向度的家校溝通無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求。最好的教育，是家長(zhǎng)信任老師、老師全力以赴。這就需要加強(qiáng)家校社溝通，明晰“家校社”教育的邊界。如果說(shuō)學(xué)校教育是訓(xùn)練學(xué)生遵循“規(guī)定”，家庭教育則是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)“規(guī)矩”，社會(huì)教育是引導(dǎo)遵守“規(guī)則”。正像21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇所說(shuō)，“接受義務(wù)教育，就需要遵守義務(wù)教育的規(guī)定。”

來(lái)源：東方網(wǎng) 作者：丁慎毅