據(jù)頂端新聞報(bào)道，近日，很多教師發(fā)帖稱(chēng)，過(guò)年期間被安排在學(xué)校值班，受冷且無(wú)意義，質(zhì)疑存在形式主義。根據(jù)報(bào)道，除了寒假值班，節(jié)假日安排老師值班的現(xiàn)象較為普遍，有的學(xué)校還要求值班老師簽到打卡。

雖說(shuō)安全無(wú)小事，但對(duì)假期空蕩無(wú)人的校園來(lái)說(shuō)，無(wú)非就是查看一下電路、排查一下火源、防范一下小毛賊，這些事情學(xué)校配備的專(zhuān)業(yè)保安足以勝任。停水停電停暖之際，學(xué)校非要安排一線教師守著空無(wú)一人的校園、等著可能會(huì)響起的電話(huà)鈴、吃著泡面來(lái)值班，其合理性和必要性令人質(zhì)疑。不怪網(wǎng)友調(diào)侃：“報(bào)告校長(zhǎng)，一切正常，操場(chǎng)和教學(xué)樓都沒(méi)有被偷。”

近年來(lái)，一線教師承擔(dān)的非教學(xué)任務(wù)可謂五花八門(mén)。家長(zhǎng)接學(xué)生不戴頭盔教師要管，安全教育平臺(tái)沒(méi)有及時(shí)打卡教師要催，一些地方甚至連“掃黑除惡”“掃黃打非”這樣的宣傳都安排給了老師。好不容易等到了寒暑假，各種非教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)和值班安排又來(lái)了。這些令教師們苦不堪言又無(wú)法拒絕的任務(wù)，說(shuō)到底就是一個(gè)形式主義。

形式主義在校園盛行，棒子不能只打在學(xué)校的身上。比如安排教師寒假值班，就是因?yàn)閷W(xué)校收到了上級(jí)指令。面對(duì)媒體采訪，有地方教育局工作人員表示，沒(méi)有強(qiáng)制要求各學(xué)校安排教師值班，只是規(guī)定學(xué)校在寒暑假有值班人員在崗，保證校內(nèi)安全，具體事項(xiàng)由學(xué)校自行安排。“沒(méi)有強(qiáng)制只是規(guī)定”“由學(xué)校自行安排”，聽(tīng)起來(lái)給足了學(xué)校自由裁量的權(quán)利，實(shí)際上把實(shí)實(shí)在在的壓力全都推給了校方。為了事后“不落把柄”，一些學(xué)校只能被動(dòng)執(zhí)行。

學(xué)校作為教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)的主要職責(zé)是抓好教育教學(xué)質(zhì)量、做好教師培訓(xùn)教育科研。但有觀點(diǎn)認(rèn)為，在現(xiàn)行的管理體制下，學(xué)校被定位成行政部門(mén)的下屬機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著執(zhí)行上級(jí)指令的角色。現(xiàn)實(shí)中，一些本應(yīng)由政府部門(mén)完成的工作紛紛“進(jìn)校園”，校園就像一個(gè)“筐”，什么都在往里裝。而“攤派”一來(lái)，學(xué)校就要落實(shí)到人，很多非教育教學(xué)的任務(wù)自然就落在了一線教師的頭上。

2019年12月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》中，明確要求牢固樹(shù)立教師的天職是教書(shū)育人的理念，切實(shí)減少對(duì)中小學(xué)校和教師不必要的干擾，把寧?kù)o還給學(xué)校，把時(shí)間還給教師。從這個(gè)意義上來(lái)講，只有從管理體制改革入手，從根上摒棄形式主義思維，尊重并保障廣大教師的合法權(quán)益，讓行政的歸行政、教育的歸教育，才能真正給學(xué)校“松綁”，給教師減負(fù)。

寒暑假是教師們休整身心、拓寬見(jiàn)識(shí)、研修提升的時(shí)間，不能讓形式主義的值班成為老師們假期逃不掉的負(fù)擔(dān)。只有讓老師們安心地過(guò)好每一個(gè)寒暑假，心無(wú)旁騖地養(yǎng)精蓄銳，才能保證他們能以更飽滿(mǎn)的精氣神投入到教書(shū)育人的本職工作。

來(lái)源：上游新聞 作者：姚莉