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言詠/文 網(wǎng)紅“鐵頭”舉報(bào)杭州新東方違規(guī)培訓(xùn)一事余波未了。在他假冒家長(zhǎng)咨詢隨后舉報(bào)，導(dǎo)致杭州新東方線下中心全面停課之后，其“正義”之舉并沒(méi)有獲得社會(huì)的買賬。8月14日，“鐵頭”試水直播間帶貨，結(jié)果卻被網(wǎng)友群起質(zhì)疑，以示對(duì)新東方的支持。在官方渠道，有網(wǎng)民在浙江省政府網(wǎng)站留言，呼吁“還新東方公道，恢復(fù)高中生補(bǔ)課”。杭州市教育局的答復(fù)是，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)，對(duì)面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照?qǐng)?zhí)行。

“鐵頭”稱他舉報(bào)的目的是維護(hù)教育公平，因?yàn)檠a(bǔ)課是搶跑行為。但是家長(zhǎng)甚至包括孩子并不買賬，這是為什么？

“雙減”實(shí)施已有兩年。這一政策出發(fā)點(diǎn)是為了讓孩子身心更健康地發(fā)展，而不是從幼年起就被各種學(xué)科補(bǔ)習(xí)班裹挾，這樣的話，孩子容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，社會(huì)氛圍也越來(lái)越焦慮。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)與家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)的期望是一致的，也是被擁護(hù)的。

但執(zhí)行中有一些問(wèn)題仍然值得討論。比如，此次新東方被舉報(bào)風(fēng)波中存在爭(zhēng)議的高中生補(bǔ)課。顯然，社會(huì)對(duì)不同年齡段的孩子是否需要補(bǔ)課的看法是不一樣的，讓學(xué)前或低學(xué)段的孩子課余假日奔波于各類學(xué)科補(bǔ)習(xí)，對(duì)他們的身心健康確實(shí)不利，甚至可以說(shuō)，這是被教育內(nèi)卷催生又加劇內(nèi)卷的需求。

但高中生不一樣。他們已經(jīng)是16歲以上有了學(xué)習(xí)自主性的孩子，他們直面高考的挑戰(zhàn)。利于暑假補(bǔ)課，不管是拔高還是補(bǔ)缺，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是真實(shí)的需求。高考就是少年學(xué)子當(dāng)下的大目標(biāo)，為此勤奮努力何錯(cuò)之有？“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這樣的箴言警句在任何時(shí)代都不過(guò)時(shí)。

有人會(huì)提出疑問(wèn)：讓家里花得起補(bǔ)習(xí)費(fèi)的孩子上培訓(xùn)班，對(duì)那些家境貧窮的孩子來(lái)說(shuō)不公平。但其實(shí)，如果真實(shí)的需求存在，單純禁止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)課只會(huì)把需求引向更隱匿也昂貴的解決方式，比如一對(duì)一的家庭教師。這反而讓廣泛的工薪階層支付不起，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的家庭則不受影響。如果一定要從社會(huì)公平的角度來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是讓更龐大的人群處于不利的競(jìng)爭(zhēng)位置。

當(dāng)然，“雙減”兩年之后，低學(xué)段的學(xué)科培訓(xùn)或競(jìng)賽考試依然偶爾還會(huì)以灰色方式存在，或者改頭換面，或者巧立名目。這樣的違規(guī)當(dāng)然不應(yīng)該被默許。不過(guò)，要問(wèn)的是，為什么屢禁不止？為什么家長(zhǎng)會(huì)參與？

導(dǎo)致教育內(nèi)卷的，絕不僅僅是教育本身的問(wèn)題，它其實(shí)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)歷通脹、大廠裁員、中年失業(yè)布滿成年人的視野，他們很難不為后代未來(lái)將處的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境焦慮，這些曾經(jīng)因?yàn)榻逃@得人生紅利的父母?jìng)儯谧优慕逃蠋缀跬降剡x擇了“加碼”。靠禁止教培、靠心靈雞湯都不足以消解教育的內(nèi)卷，社會(huì)的問(wèn)題只能靠社會(huì)的調(diào)整來(lái)解決。

“鐵頭”自認(rèn)為正義的舉報(bào)，卻沒(méi)有獲得輿論的支持，其實(shí)是把社會(huì)中一直存在爭(zhēng)議顯露了出來(lái)。拋開(kāi)培訓(xùn)補(bǔ)課的是非，“鐵頭”不被買賬還有一個(gè)原因是他言行中流露出的一些帶有戾氣的情緒。直播帶貨失敗后，他說(shuō)，暫時(shí)不會(huì)再觸碰教培行業(yè)了，接下來(lái)他將帶著憤怒，對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)所有不良商家欺詐行為火力全開(kāi)；他還說(shuō)，下一個(gè)目標(biāo)是河北衡水中學(xué)，全國(guó)最硬的骨頭，打掉揚(yáng)名立萬(wàn)。想問(wèn)的是，不良商家欺詐行為如何定義呢？帶著憤怒火力全開(kāi)對(duì)社會(huì)究竟是有利還是有弊？退一步說(shuō)，就算的確是不良商家，的確有欺詐行為，情緒化的“懟”有助于解決嗎？我們要直面社會(huì)問(wèn)題，但不要失去溫和與理性，這在輿論越來(lái)越容易撕裂的當(dāng)下尤為重要。