經(jīng)濟(jì)觀察報 評論員 言詠 教育部9月22日舉行的一場新聞發(fā)布會引人關(guān)注，會上發(fā)布的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》指出，要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)，以超常規(guī)方式加快培養(yǎng)一批緊缺人才，為國家解決“卡脖子”問題和推進(jìn)科技創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。此前一周，9月15日，華為芯片斷供，這被視為中國核心科技征途的一個標(biāo)志性時刻。

解決“卡脖子”難題的人才當(dāng)然有賴于研究生教育的培養(yǎng)，這份新時代研究生教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件出臺得正當(dāng)其時。它直面了當(dāng)下研究生教育中存在的主要問題。比如，對重點學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科的保障不到位，對緊缺人才培養(yǎng)和“卡脖子”技術(shù)突破的支撐不夠有力；片面追求規(guī)模擴(kuò)張，高質(zhì)量、個性化培養(yǎng)不足，存在一定程度的學(xué)位“注水”現(xiàn)象。對此，文件有針對性地指出了解決路徑，如，建立基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、交叉學(xué)科分類發(fā)展和動態(tài)調(diào)整新機(jī)制；將學(xué)位論文作假行為作為信用記錄，納入全國信用信息共享平臺等。

但是，僅僅研究生領(lǐng)域的教育改革并不夠，因為顯現(xiàn)在研究生教育階段的這些問題，其實是整體教育功利化的結(jié)果——從基礎(chǔ)教育到高等教育都是如此。當(dāng)一個孩子學(xué)奧數(shù)、學(xué)鋼琴不是因為他對此有癡迷的興趣，而是有助于在升學(xué)履歷中“加分”；當(dāng)一個對基礎(chǔ)科學(xué)真正有興趣的孩子，卻被教導(dǎo)這太冷門，未來不要投身于此；當(dāng)一個高考高分考生選擇北大考古專業(yè)，會掀起輿論熱議，很多人表示“不理解”、“可惜”……在這樣的理念風(fēng)氣中，對重點學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科的保障又何從談起？從事這些基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究必須的甘于坐冷板凳的精神又從哪里來？

再說另一個問題：論文造假。這也不僅僅存在于研究生教育階段，而是整個科研界的積弊所在。這種學(xué)術(shù)不端之風(fēng)甚至于也侵蝕到了孩子。還記得前不久昆明小學(xué)生研究癌癥，獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的風(fēng)波嗎？后來又曝光出武漢兩名小學(xué)生研究茶多酚抗腫瘤獲獎。如此環(huán)境下成長起來的孩子，如果他們讀到研究生階段，論文有可抄襲或他人代寫的捷徑可走，他們會踏踏實實查資料，攻克寫作難關(guān)嗎？前不久，科技部剛剛通報了9起論文造假等違規(guī)案件查處結(jié)果，這只是冰山一角，說學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)浮躁之風(fēng)是中國科研界的沉疴積弊并不為過。年輕人即使在剛剛走出校園時守住了踏實為學(xué)的底線，在現(xiàn)實的浸染下會不會變得投機(jī)取巧？

這都不僅僅是研究生教育改革的問題。在此之前的基礎(chǔ)教育階段也很重要，它與一個人的啟蒙與最初的成長息息相關(guān)，當(dāng)一個學(xué)生進(jìn)入到研究生階段后，他已不是一張白紙，而留下了童年及少年時期教育的諸多印記。在此之后，他還會被真實的社會塑造，那是社會的印記。

歸根結(jié)底，解決“卡脖子”問題，需要扭轉(zhuǎn)整個社會的功利導(dǎo)向與浮躁風(fēng)氣。這不是一蹴而就的，滴水穿石非一日之功。然而，我們本來就應(yīng)該對此報以長期主義的思維，如果還是想著“彎道超車”、“走捷徑”、以“短平快”的方式解決難題，那就還沒有擺脫功利主義。沒有跑一場超長馬拉松的決心和韌性，熬不過解決“卡脖子”難題路途中的孤獨與對耐心的挑戰(zhàn)，也不可能取得最終的成功。