“雙減”對(duì)郭靜來(lái)說(shuō)，最直觀的變化是教育支出的減少。

作為一名全職主婦，郭靜全家收入來(lái)源僅依靠丈夫一人外出在建筑工地干活。雙減前，她會(huì)把丈夫每月所賺的7500-8000元月收入，固定抽出2000元用來(lái)給孩子報(bào)班，剩下的，3000元用來(lái)還貸，余下用于日常花銷。

“雙減”政策后，學(xué)科輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在她所在的縣城幾乎全部關(guān)停，“以前孩子除了周末可以去機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，平時(shí)放了學(xué)也能和班里其他孩子合起來(lái)請(qǐng)一個(gè)老師進(jìn)行課后輔導(dǎo)，現(xiàn)在機(jī)構(gòu)沒(méi)了，老師也不敢出來(lái)補(bǔ)課，這方面的開(kāi)銷幾乎全省下來(lái)了。”郭靜說(shuō)。

緊巴巴的家庭支出能節(jié)省出一些，是郭靜開(kāi)心的地方。但另一方面，受限于自己的文化水平，郭靜又對(duì)培訓(xùn)有著本能的依賴。

郭靜是初中文憑，如果僅憑之前所學(xué)，無(wú)法有效輔導(dǎo)孩子。不要說(shuō)英語(yǔ)閱讀、拼寫(xiě)，即使是四年級(jí)數(shù)學(xué)考卷壓軸大題也解不出，現(xiàn)在只能勉強(qiáng)求助遠(yuǎn)在異地工作的表弟。

學(xué)校顯然不能單獨(dú)給郭靜一個(gè)孩子補(bǔ)課，“課后找老師也未必盡如人意。那么多孩子都希望學(xué)習(xí)好，哪補(bǔ)的過(guò)來(lái)？”她說(shuō)。

在郭靜所處的四線城市，大多數(shù)孩子在高中到來(lái)之前已經(jīng)分流到幾個(gè)不同方向——有初中讀完后外出打工；有去到中職，也許再考入大專；也有少部分學(xué)生能夠會(huì)考上大學(xué)，更幸運(yùn)的10%能上一本大學(xué)，這在當(dāng)?shù)匾彩且獢[酒席昭告鄉(xiāng)里的大事。

而事實(shí)上，已經(jīng)有6年，她沒(méi)再吃過(guò)這樣的酒席了。

考學(xué)是孩子走出去實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的最好機(jī)會(huì)，也被郭靜給予了厚望，盡管她并不承認(rèn)自己是“雞娃”家長(zhǎng)，報(bào)班更多來(lái)自于一名母親理所應(yīng)當(dāng)?shù)母冻觥?/p>

郭靜希望孩子能考上好大學(xué)，能有一個(gè)好的出路，為此在2020年在線教育風(fēng)生水起之時(shí)，原本不信任線上教學(xué)的她，專門給孩子報(bào)名了線上學(xué)習(xí)作文的課程，還特意買了一臺(tái)平板電腦。

這筆開(kāi)支雖然并不太多，但她希望孩子有天能夠明白，盡管在家庭并不富裕的情況下，自己也同這個(gè)時(shí)代多數(shù)家長(zhǎng)一樣付出過(guò)、努力過(guò)，至于孩子最終能怎樣，“聽(tīng)天由命。”

現(xiàn)在，隨著學(xué)科類輔導(dǎo)在湖南這座縣城幾乎全線關(guān)停，郭靜只能讓女兒繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法，可轉(zhuǎn)眼孩子書(shū)法已經(jīng)過(guò)了三級(jí)，只單純練一手好字的情況下，她覺(jué)得再投入也沒(méi)有必要了，“好鋼要用在刀刃上”，不夠富裕的家庭自有精細(xì)的算計(jì)，“就算是畫(huà)畫(huà)、舞蹈也不可能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一直學(xué)下去。”

李霜月的忐忑

和郭靜一樣，“雙減”最初來(lái)臨的幾個(gè)月，李霜月是開(kāi)心的。

這種開(kāi)心即有家庭教育支出的直線下滑，更多則來(lái)自于，終于不用再受家長(zhǎng)群中集體報(bào)班熱的裹挾。

李霜月自嘲是有點(diǎn)佛系，現(xiàn)在大家都報(bào)不了班，那也就意味著她再也不必忙碌一周后，周末還要帶著孩子奔波在各個(gè)輔導(dǎo)班的現(xiàn)場(chǎng)。

“大家都報(bào)不了，那就集體躺平吧。”李霜月甚至有點(diǎn)竊喜。在她看來(lái)，父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。所有之前有關(guān)教育的焦慮，更深層都源于這點(diǎn)。過(guò)去在這場(chǎng)教育軍備賽中，大家生怕自己的孩子被落下，現(xiàn)在集體躺平后，重新回歸起跑線上。

自從取消了輔導(dǎo)班后，每天下午3點(diǎn)半下課，李霜月的兒子會(huì)在之后再上一節(jié)課后托管班，并在這節(jié)課中把作業(yè)全部做完。4點(diǎn)半孩子小學(xué)，孩子的奶奶會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校門口，等回到家中，沒(méi)有以前還有線上課程的督促，孩子就開(kāi)始盡情的打游戲，看電視。

“雙減”的過(guò)程雖然很美妙，但李霜月出現(xiàn)了憂慮。比如剛剛過(guò)去的寒假，經(jīng)常看到孩子整天整天的打游戲，有時(shí)看著電視、播著PAD里的視頻，手上還打著“和平精英”。零食堆滿了沙發(fā)，家里老人管不了，每到這個(gè)時(shí)候李霜月就會(huì)非常憤怒，“哪怕不學(xué)習(xí)，也得干點(diǎn)什么啊”。

李霜月的兒子說(shuō)，一個(gè)寒假都屬于自己的假期，他就挺高興。“一方面，以往臨放假前都會(huì)擔(dān)心的考試成績(jī)，現(xiàn)在爸爸媽媽只能看到優(yōu)、良、及格、不及格四擋，另一方面，學(xué)校不公開(kāi)考試排名，終于不用擔(dān)心他們對(duì)我的指責(zé)了。”

這也是李霜月最窩火的事情，雙減什么都好，但學(xué)校不公開(kāi)孩子的成績(jī)，也不說(shuō)排名，作為家長(zhǎng)根本無(wú)法了解孩子在班級(jí)所處的位，以前好歹知道成績(jī)，差了可以補(bǔ)，可現(xiàn)在不就是“干瞪眼到小升初，干瞪眼到普職分流嗎？”

李霜月的顧慮普遍存在絕大部分家長(zhǎng)中，義務(wù)教育之后實(shí)行普職分流，也意味著約有一半的孩子將在中考后分流至職高院校。

盡管教育部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)職業(yè)教育是中國(guó)教育體系中重要的一部分，也正在通過(guò)“職教高考”的途徑，讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有奔頭。”可仍然難以打消一部分家長(zhǎng)的顧慮。“劃分普職分流的門檻是分?jǐn)?shù)，往小了說(shuō)，只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才會(huì)去職業(yè)高中，那種環(huán)境下家長(zhǎng)肯定會(huì)擔(dān)心。往大了說(shuō)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人有幾個(gè)工作穩(wěn)定，收入高？企業(yè)最終篩選的第一個(gè)要素還是學(xué)歷。”李霜月說(shuō)。

國(guó)家大的考慮大家都理解，但具體到普通老百姓的小家，況味又是不同。即便已經(jīng)開(kāi)始嘗試接受高職也是一條路，李霜月時(shí)不時(shí)還是會(huì)“掙扎”一下：“要不要繼續(xù)給孩子報(bào)班”？。

她又開(kāi)始在家長(zhǎng)群里詢問(wèn)那些秘密培訓(xùn)了，等聽(tīng)說(shuō)一節(jié)對(duì)一的私教課，兩小時(shí)要花900元時(shí)，她按了按錢包，就此打住。

張琳的堅(jiān)持

相比郭靜和李霜月，經(jīng)濟(jì)條件最好的張琳是堅(jiān)定的“雞娃”派。

“確實(shí)是有用的。”張琳說(shuō)，即使在目前雙減大政策下，她除了繼續(xù)線上培訓(xùn)外，還會(huì)悄悄找昂貴的私教到家里給孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

張琳的目標(biāo)是毫不猶豫把孩子送進(jìn)名校。不僅在早教期，她就開(kāi)始了頗費(fèi)心思對(duì)孩子培養(yǎng)，等孩子上了學(xué)，不僅“語(yǔ)數(shù)外”的輔導(dǎo)課沒(méi)斷過(guò)，就連興趣課也報(bào)名了一大堆。比如說(shuō)國(guó)際象棋，孩子也爭(zhēng)氣，取得了好名次。

“雙減”實(shí)施后，也一定程度上拉高了張琳的成本。“第一是時(shí)間成本，以前給孩子報(bào)班，認(rèn)準(zhǔn)學(xué)而思、新東方這幾個(gè)品牌就行了，但現(xiàn)在這些機(jī)構(gòu)線下門店的關(guān)停，家長(zhǎng)只能找私人培訓(xùn)輔導(dǎo)，增加了選擇難度。最怕這些老師先收費(fèi)，通常一個(gè)暑假就能掙10萬(wàn)，萬(wàn)一人跑了，退費(fèi)都沒(méi)出去。”

張林說(shuō)，“第二，花費(fèi)也比以前高了不少。學(xué)科類的偷偷找私人到家里輔導(dǎo)，在北京一節(jié)課兩個(gè)小時(shí)通常要900元，作文類輔導(dǎo)以前的老師360元一節(jié)課，必須一次性教夠十幾節(jié)課的價(jià)格。藝術(shù)類也是在最近半年猛漲，國(guó)際象棋4160元/16節(jié)課，籃球足球全都漲價(jià)了，線上課程倒是便宜了很多，但看效果還是面對(duì)面輔導(dǎo)更有效。”

刨除教育成本的巨大開(kāi)銷和陪孩子上輔導(dǎo)班的辛苦外，張琳覺(jué)得還是值得的，“畢竟對(duì)教育的投資永遠(yuǎn)不會(huì)白投資”。

現(xiàn)在“雙減”仍在繼續(xù)，政策成效進(jìn)一步顯現(xiàn)。3月2日，北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院發(fā)布的《全國(guó)“雙減”成效調(diào)查報(bào)告》顯示，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)有效減輕。88%以上教師自覺(jué)嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量，75.3%的學(xué)生感受到作業(yè)量比上學(xué)期減少，83.4%的學(xué)生基本能在學(xué)校完成書(shū)面作業(yè)或完成大部分書(shū)面作業(yè)。“雙減”政策受到普遍贊同。

與此同時(shí)，民間社交媒體上更多有關(guān)政策建議的呼聲也隨之相伴。這里邊有老師提示“雙減”后，時(shí)間被擠占帶來(lái)的壓力陡增；也有家長(zhǎng)認(rèn)為部分校內(nèi)強(qiáng)制延時(shí)服務(wù)讓學(xué)生負(fù)擔(dān)更重；最多的則是現(xiàn)行高考指揮棒下，孩子未來(lái)何去何從的問(wèn)詢。

郭靜認(rèn)為，每個(gè)家庭不同，對(duì)于政策的感觸自然各有不同。對(duì)她而言，最希望能拉平城鄉(xiāng)間教育差距，這些既包含對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的訴求，也希望好的老師能多到三四線城市，畢竟她所在的縣城只有四所高中和一所民辦高中，大家都搶著把孩子送到有更好師資的一中和民辦學(xué)校，那里有20%的機(jī)會(huì)進(jìn)入到一本院校。負(fù)責(zé)任的老師多，孩子也不需要再額外找輔導(dǎo)老師了。

李霜月更希望能提高一下現(xiàn)在校內(nèi)教育的質(zhì)量。比如，課后托管班中老師能否對(duì)課業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)。她還希望相關(guān)部門能延遲普職分流，盡管孩子學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)有必要，但中考后就分流還是太早了。

而對(duì)張琳來(lái)說(shuō)，她當(dāng)然希望教育公平，但目前教育改革依舊在進(jìn)行中，分?jǐn)?shù)導(dǎo)向沒(méi)有發(fā)生根本改變之前，對(duì)孩子的培養(yǎng)還是會(huì)繼續(xù)下去。

（文中郭靜、李霜月、張琳系化名）