（1999年，緊張的高考開始了，老師預祝學生考試成功 圖片來源：東方IC）

經(jīng)濟觀察網(wǎng) 記者 李靜 田進 1980年，我出生在河北的一個農(nóng)村，小學和初中階段都是在村里度過的。村里人大都不重視教育，除了擔心花錢外，另外一個重要的原因是周圍少有人是通過上學改變命運的。只是孩子小，不能幫忙勞作，而放在家里的話又沒人照看，送到學校成了唯一選擇，至于學習的話自然是幫不上忙的。同時老師所受的教育也有限，因此農(nóng)村的孩子基本上是成績越來越差，初中之后大都輟學了，外出打工或者幫家里干農(nóng)活。

我們家是少有的一個例外，父母都很重視教育。這可能與他們的經(jīng)歷有關，父母屬于老三屆，高中成績都挺好，但是失去了高考的機會，希望有下一代來圓他們的大學夢。通過他們耳濡目染的影響，上大學也植根在了我的心里，盡管不了解上大學會給自己帶來什么樣的改變。

1996年中考，我順利的考入了縣里第一中學。作為縣里最好的高中，招生人數(shù)也是縣里最多的，我們那一屆高一有8個班，每班大概65人，但是學校的學生主要來自縣城周圍，偏遠的山區(qū)和農(nóng)村能考來的很少，所以我還是比較幸運的。高中的氛圍跟初中和小學明顯不同了，因為上高中唯一的目的就是參加高考，考入大學，所以老師和同學都很重視學習。

為了考出好的成績，學校的管理非常嚴格，基本上需要早晨5:30起床，晚上10點睡覺。上課分大小周，學習強度很大。為了增加學習的時間，學生們都斤斤計較地規(guī)劃自己的時間，比如打飯通常要排幾次隊才能完成，比較浪費時間，后來我們采用合作打飯的方法節(jié)省時間，就是打飯的時候，有的人負責買菜，有的人負責米飯或者饅頭，有的人買粥，這樣排一次隊全部搞定，能節(jié)省不少時間。

在高中擺脫了農(nóng)村生活的狹小圈子，接觸了許多不同背景的人，這些思想的交匯也使我重新的認識高考，逐步意識到高考是改變命運的唯一途徑，也是唯一可由自己掌握的途徑。

閑暇之余，周圍的同學也開始談論自己的理想，有的人想當老師，有的人單純想掙大錢，我自己有時也想想將來要做什么工作。總體上，高考前夕的日子是沉悶的，因為大家都明白如果高考失敗，一切的理想愿望都會化為灰燼，消失的無影無蹤。仍然記得那年走出考場之后，大家獲得了暫時的輕松，紛紛將書本撕掉，在宿舍的窗戶上扔了下去，仿佛隨風飄落的紙片可以帶走多年來積攢的壓抑心情。

1999年是全國高考擴招后的第一年，但是對于我們這種偏遠山區(qū)的小縣城高中來說沒有太大影響，人們也不關注。后續(xù)，高考成績很快出來了，我其實考得并不理想，雖然在全校排名前10，但是只比一本線546高出10分，如何報志愿成了問題。

我從農(nóng)村走來，一直到高中，都在校園生活，使得我對科學本身產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其崇拜牛頓，愛因斯坦等大科學家，這可能反映了當初人最本質(zhì)，最單純的想法，所以經(jīng)過再三思慮，最終報考了河北大學物理學專業(yè)。

通知書是我到高中學校拿的，拿到通知書到那一刻懸著的心終于放了下來，老師還夸了我?guī)拙洹Ｎ乙埠芨袊@，終于高四的補習生活不用經(jīng)歷了。實際上作為唯一改變命運的途徑，高中的學生別無選擇。

大學使得我能夠進入城市生活，接觸到更廣闊的世界。對于我來說高考真正決定了我的一生，如果沒有高考，自然不會有后來的大學，研究生，國外博士后等學術生涯，也不會有今天北航的教職工作。

有人說高考是人才的選拔考試，在我看來高考最主要的功能是實現(xiàn)社會的分層，考入的不同學校，基本上決定了你將來的社會階層。只要高考存在，高考作為決定人一生命運工具的性質(zhì)是不會變的。每個高中生都應該正視高考的作用，不僅僅把它作為大學的敲門磚，更重要的接受高考的社會意義，積極的面對高考的篩選。

（應采訪者要求，王濤系化名）